我曾經接過差亂班，班級紀律差，學生學習成績差。面對這樣的差亂班，我也頭疼過。與其唉聲嘆氣，倒不如調整好心態，樂觀面對那麼如何對待差亂班呢？下面談一談我的個人看法。
一、制定班規，約束學生的行為。
要轉化差亂班，首先要抓一抓班級的紀律。差亂班的學生的紀律普遍差，我行我素，班風差。俗話說：
無規矩不成方圓。我通過班會課，與同學們共同制定班規，使班規建設成為學生自管自育的過程。通過班規來約束他們的行為，培養良好的行為習慣。
我從抓紀律入手，從點滴的習慣開始，包括上課、下課、早操等等，事事都制定了具體的要求，用具體的要求來約束學生的行為效果較好。對於這樣的差亂班，我們既要嚴格管理，又要注重方式方法。我們班還制定獎懲制度，以小組為單位設立評比臺，表現好獎勵一面紅旗，表現不好扣掉一面紅旗，這樣即時對他們的行為進行約束，同樣也無形之中建設了乙個和諧而充滿活力的班集體，養成了文明守紀、積極向上、團結互助的良好班風。
二、愛心育德，耐心輔導，引領孩子們健康成長。
高爾基說：「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」在平時的工作中，我主動地關心學生，尤其對於班級裡的後進生，貧困生，我總是像大姐姐一般與他們親切交談，對他們的學習和生活關懷備至。
愛心是具體的，瑣碎的。我每天早晨早早來教室巡視，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，對他們問寒問暖，學生有無身體不適，接著指導他們早讀。如果發現有學生不來學校，我就會第一時間打**詢問，為什麼沒有來學校？
假如學生在學校生病時，我就會義無反顧地帶他去看病，悉心照顧她。她因病不能來上學，我會找時間給她補課……親其師，才能信其道。孩子們看到我這樣的關心他們，愛他們，他們也會十分的尊重我，喜歡我，喜歡上我的課，喜歡上學習，會以優異的成績來報答我。
愛是信任的基礎和前提。我尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。面對後進生，我總是「優先」對待。
比如，上課提問時「優先」，質疑問難時「優先」，批改作業時「優先」……處處關心他們，賞識他們。我一看到他們有一點點進步，就會及時表揚他們，幫他們樹立起學習的自信心。因為自信是邁向成功之路的第一步。
有了自信，就會激發起學習的動力。做好後進生的轉化工作，還要有一顆耐心。後進生的教育，不是一朝一夕就能教育好的，我們要不厭其煩地教育他、輔導他。
相信，「誠心能叫枯木發芽，實意能叫石頭落淚」。終究有一天，他們會有所進步的。那一刻，我們就會體會到當班主任的幸福感。
是啊，差亂班的管理工作真煩心，千頭萬緒，但是這是對我們班主任的一種考驗，一種鍛鍊。我認為只要我們有著無微不至的細心，足以融冰的愛心，持之以恆的耐心，那就一定會贏得孩子們那一顆顆天真無邪的童心，那就一定會博得家長們的放心，那就一定會品嚐到成功的甜蜜。
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