附件1：天祝縣小班化教育教學工作專項研究課題申請書
天祝縣2023年度教育科學研究課題
申報表課題名稱：小班化學生有效學習的行動研究
課題類別：小班化學生策略指導的實踐研究
研究方向：□課程開發與實施 學科教材與教學
學校管理與發展 □教師研訓與發展
□德育與心理 □評價與質量監測
□體衛藝 □其它
課題負責人：孔繁興職務或職稱： 小學一級教師
課題負責人單位：華藏教育輔導站邊牆溝小學成果形式：縣級課題研究
聯絡**（手機全號）： 138完成時間： 2023年12月
天祝縣教育局教研中心制
小班化學生有效學習的行動研究
課題研究方案
一、研究背景
基礎教育課程改革綱要提出了轉變教師教學行為和學生學習方式的任務，目的在於促進每位學生都能有效地學習。縱觀目前農村小學的課堂教學，我們不難發現：低效學習的現象大量存在，傳統的「填鴨式」、被動式學習在教學中仍居主導地位。
死記硬背、題海戰術、重複訓練的做法依然制約著學生的積極性、主動性和創造性。國內外研究說明，有效學習主要是指學生主動的、探索性的、研究性的學習。不同的學習態度會產生不同的學習效果。
有關學生有效學習的理論和實踐在國內外並不多見。
二、問題提出
有效學習是相對於低效和無效學習而言的，它是指學生在教師的指導下應用恰當的學習策略對學習內容進行主動加工，在一定時間內完成學習任務，達成學習目標，自身得到進步和發展的過程。新課程標準提出：「促進學生有效、自主、**的學習方式，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高素養，是培養學生主動**、勇於創新精神的重要途徑。
」 而農村小學受各種因素的影響，課改實施工作遠未達到城市學校那樣的水平，.因此，真正貫徹落實課改理念，促進學生有效學習，提高學生學習成績成為當前農村小學亟待解決的問題。
三、研究目標
1、通過本課題研究使教師明白教學的本體功能是促進學生的發展，有效學習是實現這一功能的必要條件，教師則是促進學生有效學習的核心要素。因此，樹立「以學定教」的觀念，形成以有效學習理念反觀自己教學行為的習慣。
2、通過本課題的研究，**促進學生有效學習的方式和策略，初步形成可操作的有效學習的方式與策略。促進教師角色轉變與學生學習方法的改變，提高課堂教學質量和效益。
3、通過對本課題的探索和研究，創造良好的教學環境，即嚴肅認真、寬鬆和諧、生動活潑、樂教樂學、自主、**，以促進更好地進行創造性思維訓練，使學生在高效率、高質量獲得知識的同時，掌握一定學習方法，養成良好的學習習慣，培養學生的**能力、實踐能力、創新能力、合作能力，使學生成為乙個熱愛學習、善於學習的人。
四、研究內容
1、學習方法策略的有效運用
通過觀察、調查和個案分析法，了解學生在課堂上參與學習的表現、學習的興趣和態度、學習的主要方式等。分析教師無效或低效教學行為的表現及原因。
2、教師有效教學研究
針對教師低效教學行為的表現，採用行動研究，提出相應的解決問題的操作策略。研究教師對教材的組織與呈現、教學方法策略的選擇和運用、自身的知識水平和人格特徵等對學生的影響。
3、學校有效管理研究
研訓教一體化校本管理策略研究，教師不當教學行為的矯正，教師教學效能評價研究，促進學生有效學習的學校激勵機制研究，促進學生有效學習的班集體建設研究，並通過典型課例總結成功經驗。
五、研究的依據
1、理論依據
新理論認為，有效的教學效果直接取決於學生在學習時對學習材料進行加工的能力。不同學生的理解或認知過程是不同的，學習效果也就不同。
2、現實依據
我校教學條件已得到很大改善，建起了舒適寬敞的明德教學樓，也即將建立校園網路，教育科研的硬體設施將得到改善，教育資源將實現共享，更主要的是學校非常重視教育科研工作，以教育科研為先導，堅持教學改革，不斷探索教育教學規律，廣大教職工愛崗敬業，有一支教學經驗豐富，科研能力較強，熱衷於教育改革的師資隊伍，從而為研究課題提供了理論和實踐資源。
六、研究意義
本課題是**促進農村學生有效學習的探索性行動研究。力求在現代教學觀念指導下，探索學生學習效益的最優化與個性化，實現學生學習方式的轉變。使農村學生也能享受到新課程的陽光沐浴，快樂地學習、成長。
通過本課題的研究，有助於轉變教師的角色，提高教師有效教學的策略和水平，在積累和反思中提高課堂實施的能力，提公升教師的專業化水平。因此，本課題對於提供學科有效學習的實踐佐證和豐富有效學習的理論，促進新課程的改革普及農村偏遠山區，具有重要的現實意義。
七、實施措施
及時反思總結。每輪實驗結束都要及時反思回顧，以札記、**的形式形成階段性實驗研究成果。在第三輪後全面總結研究，形成科學完善的「新理念下的學法指導，優化學生學習方式，提高課堂教學有效性」的教學模式，並撰寫實驗報告。
及時、妥善地收集儲存好各種資料。
八、研究步驟
1、準備階段（2023年3月10日——2023年4月）
成立課題組，確立研究教師和研究物件。落實相關研究內容的分工。制定課題研究方案和實施計畫，申報課題，開展論證立項。撰寫實驗研究方案，確定階段研究目標。
2、實施階段(2023年5月——2023年11月)通過學習研討，按照方案和計畫要求逐步實施，並做好資料的收集和整理工作。**促進學生有效學習的相應策略，積累相關的案例，探索影響學生有效學習行為的因素分析及教師無效或低效課堂教學行為的調查和分析。
3、總結驗收階段（2023年12月）
全面總結實驗成果，完成研究報告，邀請有關專家對課題成果進行鑑定。
對課題實施進行全面深入的分析綜合、反思評估，完成結題報告和相關案例。
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