2023年文科綜合地理高考第二輪複習策略
羅田一中地理備考組塗炎勳
相比高考地理一輪複習，第二輪複習是建立在第一輪複習基礎上的深化、綜合和提高，是實現由知識向能力轉化的乙個重要階段。目標是重組知識、訓練技能、查缺補漏、完善體系，重點是針對第一輪複習中學生的不足，構建應用性知識體系，並針對考綱中高考要求和高考題型重點複習。高三「一輪複習是基礎帶能力，二輪複習是能力帶基礎」，此言道出了高三複習的規律。
二輪複習側重《考試說明》所要求的四項能力培養，特別是第三至第四項能力要求，同時補上一輪複習所遺漏的知識盲點、薄弱點、模糊點。
一、如何做好高三的二輪複習
高三二輪複習是攻堅，是關鍵。如何使二輪複習落實到位，我們要做到如下三點。
1. 把握總體尺度
在二輪複習中，要做到以專題為主，遵循深化、提高的原則，對學科主幹知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建乙個前後聯絡、主幹清晰的知識網路。其目的是進一步完善學生的知識網路，提高學生解決問題的能力。在量化的同時更要做到質化。
高三地理任課教師應注重以下幾個方面：
（1）重視《考試大綱》的研究，準確把握高考複習方向
《考綱》是高考命題的依據，也應該是高考地理複習的依據。今年是湖北高考新模式的第一年，地理在文綜試卷中有較大的變化，特別是試卷的形式和結構。（對於老師來說有，對於學生來說就不存在這種變化了）。
（2）以專題複習為主要的複習形式，以話題為中心展開複習
第二輪複習的目標是提公升能力，因此專題複習成為複習的主要形式，其目的是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關係，對主幹知識進行重組、整合，完善學科知識體系，是對主幹知識的深化。目前，文綜卷命題以學科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤。因此文綜複習必須堅持抓好單科的複習。
在專題複習中，以話題為中心，圍繞話題組織相關的知識，形成知識網路。。
（3）科學組編試題，合理訓練
在第二輪複習中，編試題遵循三個原則：新編的試題要體現教材的特點，要符合考綱要求和訓練思想，要體現新穎性、準確性與導向性，有助於梳理、歸納訓練。
在訓練量方面，注意「度」的把握。通過一定量的經典習題，檢查學生在複習中的薄弱點，培養其認真、仔細的審題習慣，訓練提取有效資訊的能力，靈活應用知識解決問題的思路和方法、答題的規範、嚴謹等應考能力是十分必要的，應避免猜題押寶，搞題海戰術。做到做題必有目的，同時重視學生平時練習和考試中的錯誤，指導學生總結做題的經驗和不足，追求把題做「透」、做題必有「收穫」的做題意識。
（4）注意講與練的關係，綜合複習與分科複習的關係
為了進一步培養學生的思維品質、訓練運用基本原理解決問題的技巧、提高知識遷移能力，力求講要講出主線、講出新意和規律，評要做到舉一反三，觸類旁通。特別注意「四評」「四講」，即：評錯誤解答、防重蹈覆轍；評優秀解法，培養創新能力；評新題生題，強應變能力；評舊題新考，增憂患意識。
講共性和個性；講思路與規律；講題型與技巧；講發散與變化。
2. 注重基礎和網路結構形成，查難補缺，培養能力。
在二輪複習中，教師往往有懈怠的情緒，以為在一輪時已將知識點完全介紹完了，下面應該做試卷鞏固了，其實不然。二輪複習更應突出對知識的融合貫通，更需要教師的指導。就二輪複習中對學生的指導，談談自己淺陋的認識。
( 1 ) 認真抓好「二講」，夯實學生知識基礎。
在高三地理課堂教學活動中，根據高效率的原則，實行「兩講」總體指導思想。所謂「兩講」 即是「講結構、講規律、」。
①講結構，使學生系統掌握知識，形成知識網路。
首先在課堂教學中就要摒棄那種面面俱到只注意零散知識的教學方式，開始時教師應該在複習具體知識之後帶領學生總結知識結構（每種複習資料中都有這種知識網路結構圖），使學生不僅掌握知識，而且形成知識結構的網路。這樣學生不僅掌握了知識及其體系，而且形成了學生一種學習習慣與思維方法。當然在學生掌握了這種方法之後，可以讓他們自己去嘗試總結其他知識結構。
②講規律，讓學生兩條腿走路，抓住學習關鍵。
在教學實踐中經常發現有很多學生學習地理時只注意記憶一些識記性知識，卻忽視了掌握那些地理規律與地理原理，所以一接觸到那些應用地理規律與地理原理解決現實問題的題目就一籌莫展了。所以教師在教學時應該重視地理規律與地理原理的教學。
( 2 ) 追求效率，注重能力培養，力圖形成能力觀念，這就要求教師要講清解題的思路和分析答題的方法。
地理學習能力是指一般學習能力基礎上而為地理學科所獨有的地理學習與初步研究的能力，如對地理學工具的靈活掌握運用，包括對各種型別的地圖、地理圖表的判斷、繪製、分析；善於觀察、發現和分析地理現象；善於獲得或提取地理資訊；具有空間概念和物體空間運動的理性思維；對種種資訊進行多角度、多層次地分析、歸納、評價並獲得地理結論的綜合思維方法。高考文綜試題提供越來越多的地理資訊，供提取和分析，不斷減少對死記硬背內容的考查。因此，在課堂教學中，把握一些重點內容。
根據題目的設問緊扣教材，突出重點，解決難點， 教師講解的內容要少而精，講透重點、難點內容。
高考命題為了選拔人才，其思路基本上是跳躍式的，不是連貫的。因此，採用高考試題進行複習時．我們應該將試題設問中間你認為應該增加的內容增補上，使之形成乙個能夠前後呼應的連貫的知識系統。一方面，這個過程貫穿著自己對知識的梳理，是乙個對知識理解、形成自己知識線索的過程，另一方面又是考查自己能否結合試題，發現問題，自己解答問題的過程。
面對浩如煙海的試題，不要搞題海戰術。我們每做一道題，都要起到複習的作用。面對試題，先不要忙於下手做題。
首先要思考，試題涉及到哪一章、哪一節的知識(原理、概念、規律)，試題向我們提供了哪些資訊?之後要思考的是我能找到自己所學知識與試題提供的資訊之間的關係嗎?換句話說，就是我能找到解題的思路嗎?
然後是進行解答，最後是如何使用地理術語來表述答案。
二、二輪專題整合及熱點內容歸納
1、專題整合：
根據對近年的高考試題分析。鑑於高一必修課程是各省市高考的重點，所以，應以高一的八個單元和高二選修的五個單元內容為核心，把初中課程的區域地理知識和高三選修課程中的國土整治知識，有機地加以整合。歸納十個專題如下表：
整合知識：
1. 地球及其運動規律---經緯網的應用、影響太陽輻射分布的因素、晨昏線及其綜合應用、地球運動的相關規律、日照圖的判讀與應用；
2. 自然環境中的物質運動和能量交換----大氣的受熱過程與大氣運動、天氣與氣候（鋒面和氣旋、氣候型別的特點、分布規律及成因、氣候型別的判斷及特殊分布區的成因）地殼物質迴圈與地質作用。水迴圈與水運動。
地理環境的整體性與差異性。
3. 區位因素分析----區位問題的分析、農業區位因素、工業區位因素、城市區位及功能區的區位的選擇、交通運輸的區位因素。
4. 人口、資源、環境問題-----人口問題、資源問題、環境問題與可持續發展
5. 區域可持續發展----地理環境與區域發展、區域生態環境建設、區域自然資源綜合開發利用、區域經濟發展、區域聯絡與區域協調發展、地理資訊科技的應用。
技能提公升：
6. 地理空間定位----構建清晰的「心理地圖」、常見的空間定位方法、區域分析的一般模式、區域特徵綜合分析。（根據地理事物的座標、相對位置、面積、輪廓、形狀、及典型區位特徵進行準確定位）
7. 等值線及其他圖表的判讀----等值線圖的特徵與判讀方法、統計圖表的判讀與應用、地理示意圖、分布圖的判讀與應用、其他圖表的判讀及應用。
8. 地理計算----與地圖相關的計算、與地球運動相關的計算、與大氣溫度相關的計算、人文地理相關的計算。
9. 解題技巧----選擇題的解題技巧、綜合題的解題技巧。
熱點透視：
10. 世界熱點問題----熱點問題的一般規律、時政熱點、全球性長期熱點（氣象災害、地質災害、環境問題、能源問題、糧食安全）。
11. 中國熱點問題----自然災害（颱風、旱災）、重大活動（重要會議、周年紀念）、時政熱點（外交活動、國家級戰略、重大科技事件）、重大工程（高速鐵路建設、海水西調的構想、西氣東輸工程建設）。
2．熱點知識梳理：
熱點問題具有以下特點才有價值，複習時請認真把握：
（1）地理特點，即它的空間性、綜合性：
（2）該問題學生能夠用所學地理概念、地理原理或地理規律來解答；
（3）該問題必須符合地理考試大綱或教學大綱的要求；
（4）它的時效性，將來不可能出現的現象，就沒有命題的實際意義與價值。
熱點問題只是試題的背景材料，是試題的「切入點」。高考命題中可用於設定的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪複習中，應把重點放在教材主幹知識的複習上，可立足於學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：
一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件；二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。
1. 我國石油的多次提價說明-----能源問題（油、氣、煤、核電等）。
2. 區域協調發展問題（區域合作、地區衝突）。
3. 「兩會」所涉及到的有關的地理方面的問題、京津冀、長三角、珠三角等重點區域以及直轄市和省會城市開展pm2.5 （細顆粒物）監測。
4. 自然災害、全球變暖與糧食安全問題。
6. 航天科技的發展（神舟八號與天宮一號對接）。
7. 重大工程建設。
8．生態問題（水土流失、荒漠化、乾旱、土壤次生鹽鹼化、赤潮、鹹潮、核輻射）。
以上這些熱點問題都必須以中國幾大分割槽和世界的八大主要國家和地區為載體進行考查。
三、加強應試技巧的訓練．減少不必要的失分，提高高考成績
應試技巧雖然不是考試成績好壞的決定性因素，但針對高考考試的特點和地理學科的特點，在臨考前進行一定的應試技巧輔導和訓練，對於提高答題正確率，減少不應該的失分，也是第三輪複習不可忽視的環節。
1．通過幾次文科綜合摸擬測試，使學生明確文科綜合考試的試卷結構、試題數量和出題方式，熟悉綜合考試的特點，合理安排做題時間，適應不同學科內容和思維在短時間內的轉換。根據以往經驗，除了正式的三次文科綜合模擬考試外，還應適當增加文科綜合模擬測試的訓練次數。
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