2023年高三物理二輪複習備考方案
印來平一．複習要求：
1.明確重點、難點。深刻理解每乙個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯絡。同時進行解題訓練，提高應戰能力。
2.把握主幹知識。
3.加強基礎知識與主幹知識的綜合應用。
4.抓住熱點。
二、複習計畫：
1.時間安排：3月15日～5月15日。
2.複習方式：專題複習與滾動訓練相結合，穿插學校安排的綜合訓練。
3.專題安排：
三、複習策略：
我們的二輪複習是跨章節進行小專題綜合，訓練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應試方法，使考生在能力方面達到"鞏固、完善、綜合、提高"的目的。複習時，我們側重注意以下幾點：
1、注重"四基"，緊扣教材
"四基"是基本知識、基本技能、基本方法、基本習慣。基本知識：物理學的主幹知識，要求學生掌握清晰、理解透徹；基本技能：
實驗方法和基本技巧；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路；基本習慣：指學習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。
我們堅持"以綱為綱、以本為本"，在《考綱》的範圍內針對性地複習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪複習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題，作為二輪複習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。
2、突出主幹知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
我們要以主幹知識為重點，對學生進行學科知識結構的系統性總結指導，使零碎知識規範有序。抓住知識的內在聯絡，使知識網路化，立體化。最後就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學生實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。
3、加強實驗複習，提高實驗設計分析能力
實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取資訊的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此複習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，訓練學生能根據背景材料恰當地確定實驗原理、實驗器材，在實驗方案中自覺遵循科學性原則等，並能對實驗結果進行誤差分析。這種能力的提公升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪複習的歸納總結強化。
4、注重聯絡實際，關注物理科技發展、生產和生活實際
複習時，要關注生命科學發展中的重大問題，如航天等與物理科學息息相關的問題，訓練學生篩選有效資訊和整理資訊的能力。做到：一不懼怕，二能找準關鍵詞提取有效資訊，三能找準與課本知識的結合點，運用物理學基本原理答題。
5、題海撈金，提高複習效率
近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實習題訓練的效果關鍵在於質量而不在於數量，最根本的問題是要讓每乙個訓練題都落到實處。為此，我們從一些材料中選出了《高考調研》為主要複習資料，選編一些有代表性的高考試題或一輪複習中錯誤率較高的經典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設問，也可改換方式，逆向思維。
以練題來促進解題技能的提高，幫助學生掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。
四、具體做法：
1、構建知識網路：
進入二輪複習時，我們先向學生說明二輪複習的安排和目的，說明專題的設定及專題間的聯絡。進入每一專題時，我們首先帶領學生將本專題的知識框架進行梳理，構建知識網路。
2、專題突破：
知識網路構建之後，為突出重點、突破難點，我們又在大的專題框架下又設定了一些小的專題。小專題除了要突出強調主幹知識以外，我們還根據學校提供的學情調查，針對大多數學生提出的主要問題所在，單獨設定一些專題，幫助學生進一步彌補缺漏。對一些在調查反饋和作業反饋中表現出的知識點的不足，我們在相關專題中涉及到的點就在複習的詳細一點。
我們常用的方法有三種：⑴比較複習法。要求學生在複習中對知識進行橫向和縱向比較。
⑵串連複習法。複習時，考生應把分散在各個章節中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。⑶聯想遷移法。
3、例題精析：
通過雙基測試和理綜周考演練，發現一輪複習後存在的一些不足：
（1）部分學生將第一輪複習看作高二新課的重複工作，只滿足於對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍，以及相關知識點的聯絡和區別，一輪複習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統性。
（2）忽視課本，學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題，對答案，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。
（3）審題解題能力較弱。在複習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效資訊，語言表述不到位、答題不規範，踩不准得分點的問題。
因此我們覺得學生存在有五個方面問題：基礎不牢、審題不細、表達不准、分析不透、實驗設計與分析能力不強。對此我們力求通過習題幫助學生鞏固基礎、掌握答題技巧、提公升答題能力。
我們在選題、講題方面，盡量結合學生實際，貼近學生需求，同時力求做到與現實多聯絡。努力克服四種傾向：（1）克服難題過多，起點過高。
切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。（2）克服做題、講題速度過快。二輪複習內容多，時間短，習題切忌一知半解。
（3）克服完全照抄照搬。對外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強。（4）克服題海戰術。
物理試題很多，題海無邊，要以質取勝，做一題會一類題。
但是對於第（4）點，我們做起來感覺有點棘手，我們感覺到給學生整理好的一般規則、方法，學生不太會用於指導具體問題的解答。不少同學通過典型例題分析是達不到舉一反三的效果的。有老師開玩笑說，別指著舉一反三了，能舉三反一就不錯了。
對於這一樣的學生，師生可能都要付出更多的心血。
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