第一， 偷梁換柱，偷換概念。今天我們的辯題是『大學生是否帶手機進課堂』而不是『課堂上能否玩手機』（視現場情況而定）。
第二， 以偏概全，以點帶面。認為帶手機一定就會玩嗎？一定會影響上課嗎？難道手機就只有遊戲的功能嗎？。。。。。。。
第三， 就對方辯題。。。。。
現在我就我方觀點進行總結：
第一，手機是高科技的產物，是人類智慧型的結晶，它的最根本的目的就是方便人們的生活。正如德國哲學家黑格爾所言「存在即合理」，所以手機是合理的存在，而且，現在手機功能更多，比方說，拍照，錄音 ，電子詞典，可充當儲存裝置等，就大學課堂而言，學習內容多而雜，老師講的也是很快的，很難在一堂課上就完全掌握。因而我們為什麼不充分發揮它的功能呢，使我們學習更加高效。
第二，手機可以以備不時之需，我們來設想乙個極端環境，課堂上突然闖進了持槍的歹匪，這種情況在是美國很常見的，在中國也不是沒有可能的，在這時，勇敢的你可以偷偷地報警，甚至是拍下歹徒的樣子。還有，如果家中或者朋友有特殊情況，真的很緊急，生死攸關，這時手機就顯得很重要，那什麼上課就是浮雲。anything is possibale.
第三，大學生上課帶手機，正如對方辯友所言，上課帶手機會有一點弊端，有些學生把持不住。但我們不能就全盤否定所有人的自制力，何為大學生，大學之道在於明明德，大學生就是擁有正確的人生觀，價值觀，審美觀的成熟個體，並且具有明辨是非的能力，堅韌不拔的意志力，懂得什麼事該做什麼事不該做。手機的使用並非是手機本身決定的，最重要的是用手機的人如何使用。
我們相信真正的大學生是完全有能力正確地對待手機與課堂的。
所以，綜上所述，我方堅持認為，大學生應該帶手機進課堂。
一辯開篇陳詞四辯總結陳詞
提供乙個辯詞範本 我方觀點是。何謂 代勾 這是乙個很泛化的概念，為了使討論更有針對性，我們自然需要對其給出乙個合理的界定。那麼，為甚麼認為代勾的責任在子女呢？我方認為原因有三 第一，第二，第三，綜上三點所述，我方一致認為 正方一辯的發言時間控制 正方一辯是整場辯論的第乙個發言者，他沒有駁斥的物件，要...
四辯總結陳詞
謝謝主席 大家好！經過一番激烈的自由辯論，我對對方辯友那雄辯的口才深感佩服。可是，他們在口口聲聲地說自身能力的同時，卻無時不在絞盡腦汁尋找機遇，尋找抓住我方漏洞的機會，因為他們也知道只有抓住我方的漏洞才能取得這次辯論的成功。在座的各位，他們正在以實際行動來證明機遇的重要性啊！縱觀全場，親愛的對方辯友...
反方四辯總結陳詞
謝謝主席謝謝評委，剛剛對方辯手真是妙語連珠在下佩服 佩服，不過，佩服歸佩服，錯誤還是要指出來的。首先，我不得不說的是，對方辯手一而再再而三的誤解我方觀點同時 卻 絲毫沒有弄清楚 就業壓力 與 就業壓力大 之間完全是兩個方面的話題，雖然只是差了乙個字，可是跨度確是非常之大的，那對方辯友的邏輯論斷便成了...