五龍山中心校盧軍
本學期，我擔任小學五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末，現結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：
一、基本情況介紹
五年級一共62人，男女各佔一半，其中基礎比較差的大約有20來人，上課無法跟上教學進度，作業無法獨立完成，導致學習信心下降，學習興趣缺乏，上課故而不聽講，打瞌睡，講話等情況出現。基礎比較好的大約有13人左右，上課回到問題積極，作業認真細緻，學習信心足，學習興趣濃厚。所以，五年級數學成績基本呈現兩極分化現象比較嚴重，所以要在平時教學當做因材施教，適當照顧基礎薄弱的學生，又要滿足基礎較好的學生的學習需求。
二、課前認真備課，做到因材施教。
為了整體提公升本班學生成績，既要讓學習成績差的人，感受到學習的信心和樂趣，又要適當照顧成績好的學生的知識需求，針對這些情況，我就更需要在平時的教學常規工作中加強業務的熟悉和教學的能力，在教學中認真鑽研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教於樂，盡可能使學生學得輕鬆、愉快。做到了以下幾點：①降低起點，設定小台階、拉著學生慢慢往上爬。
鼓勵學生上課積極回答問題，對於積極回答問題的學生，及時給與表揚和讚賞，加大學生對學習的興趣和愛好。對於不樂於回答問題的學生，需要經常出一些學生力所能及解決的問題讓學生解答，爭取調動學生學習的主動性、參與性。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養，除了要求他們「學會」，更重要的是要讓他們自己「會學」。
課堂上，對於那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到「學習」這個焦點上來，讓每乙個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。另外，在上課之前，認真細緻備好教材，把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最後組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅；同時，在布置作業的時候，盡量布置既能考察所學知識，又能讓後進生能解答的題目，只要學生學習有了信心，我相信，他就會更多地參與課堂，更能認真聽講，學習成績才能有所進步。
②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節課安排一些複習舊知識的時間，這樣既有利於督促學生複習鞏固，又有利於基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。對於複習的題目，通過收集一些錯題，容易經常出現的題目，重新印好，讓學生進行小測，既加深了學生對知識的鞏固，又讓學生了解和掌握了知識的重點和難點，進一步突破自己，提公升成績。
三、認真批改，從批改中發現問題，及時補漏。
作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到「學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改」。
確保每乙個知識環節，學生都能學好，學透。
四、利用課餘時間，對學困生進行個別輔導。
所教的班級中有個別同學存在學習障礙，於是我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空餘時間為他們開「小灶」，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。
本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今後的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，乙份耕耘，乙份收穫，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2023年7月2日
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工作總結對於教師的教學來說是很重要的，通過對五年級數學教學的總結可以知道課堂該講解那些方面的知識，哪些方面是不能遺漏的，讓整個課堂順利的進行，讓學生的聽講效率提高。一 課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。一名數學教師，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能...
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