一、課題匯入
課題匯入是指教師在進入正課之前所進行的鋪墊。
要求：匯入應激起學生學習興趣、動機和引起關注，達到揭示課題，明確本節課學習內容的目的。
操作：可以是複習舊知，揭示新課；可以遞進匯入，引入新課；可以是開門見山，直接揭示課題；也可以是用**、材料、漫畫、動畫、活動、問題等方式創設情境，引入本節課學習的內容，教師根據課型靈活安排。
匯入時間：一般控制在2-5分鐘。
二、出示目標
出示的目標應該是學生的學習目標，是指通過本節課的學習，學生應該達到目標。
要求：1、體現本節課的重難點。2、落實「三維目標」要求，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀感； 3、目標明確具體，高度概括，要具有可測性和可操作性。
學習目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…找出…等進行直觀表述。
操作：1、可用投影、張貼、板書等方式完成，但務求學生能夠牢記於心。2、可用學生齊讀或教師口述的方式進行學習目標強化感知，加深印象。
3、也可在教學過程中，根據教學內容和進度分步出示學習目標，從而讓學生明確各個階段應達成的學習目標。
學習目標出示和解讀時間一般控制在1-2分鐘。
三、自主學習
學生自主學習可依據自學時間分為課前預習和課內自學兩種形式，通過自學要讓學生對本節課的學習內容有乙個大致的了解，並逐步培養學生自學習慣，不斷提高學生的自學能力。
要求：自主學習要有自學指導或自學提綱，自學指導或自學提綱須具有自學指導作用，它包括學習內容、學習方法、學習時間、自學後應做的自學效果檢測題等。
操作：1、在一節課中，教師可根據教學內容組織一次或多次學生自學，每次自學指導必須有相應的自學指導題，自學指導題要滿足不同層次學生的要求。2、學生通過動手實驗、批註式閱讀後獨立完成（用書的要求合上書本）導學案或課件等上面的自學指導題，學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學習小組合作釋疑打下基礎。
各階段自學時間總和一般控制在15分鐘左右。
四、合作交流
要求：新課標下課堂教學中的小組合作應注意以下幾點。1、小組構建要科學。
按「組內異質、組間同質、男女搭配、優勢互補」的原則進行分組。2、組員分工要明確。每個小組的成員在不同學科的小組活動中有不同的任務和分工。
3、合作時機要恰當。個人操作無法完成任務時，學生獨立探索有困難需要相互啟發時，形成不同意見有分歧需要交換時，單元整理複習構建知識網路時，學生考慮問題比較單一想不到多種答案時等情況可以考慮小組合作。4、合作要求要清楚。
5、合作時間要充分。6、教師指導要及時。7、評價方式要優化。
既關注對個人的評價，還要關注對小組的評價。
操作：1、學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論交流，共同找出解決問題的方法與思路。2、學習小組交流前，小組成員可先獨立思考，把想法寫下來，讓學生各自陳述自己對任務的看法，其他人傾聽，然後討論，形成小組的集體意見。
合作交流時間根據課堂教學實際而定。
五、展示匯報
要求：展示匯報時要以學習小組為單位，各小組根據組內討論交流的情況，把自己小組的討論結果（而不是個人的）在班上進行展示匯報。
操作：1、展示匯報時可由組內中心發言人通過問答、上台板演和多**演示等形式在全班進行展示匯報，最後形成班上的集體意見，並允許保留個人意見，同時還可鼓勵組與組之間提出質疑。2、對於學生在達成學習目標的過程中不理解的問題，和訓練中的錯題可由教師或學生進行點撥、解答釋疑。
展示提公升時間根據課堂教學實際而定。
六、問題設計
課題匯入、自主學習等各個課堂教學基本環節的問題設計，教師要根據教學目標、教學內容，依據班情、學情，精心構建問題鏈，讓問題驅動教學，將知識問題化，問題層次化。課堂教學中的「問題」一方面依據於教材，另一方面取源於學生，但很大部分需要教師的再加工——「問題」的設計。問題的設計需要注意以下幾個方面：
1、「問題」設計的趣味性（聯絡實際，貼近生活）。2、「問題」設計的啟發性（利於思考，富於啟迪）。3、「問題」設計的導向性（強化「雙基」，突出重難點）。
4、「問題」設計的層次性（鋪設「階梯」，逐步深入）。6、「問題」設計的創新性（強化思維，求異創新）。
七、當堂訓練
當堂訓練就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解。教師在進行當堂訓練時要注意以下幾個方面:1、訓練形式要多樣。
在課堂中，教師和學生之間必須開展形式多樣的當堂訓練活動。如語文、英語等學科可採用問答、背誦、默寫、聽寫等訓練形式；數學、科學等學科可採用做檢測題、實驗等訓練形式。訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案。
學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。 2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學後逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。
3、訓練時間要充分。4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。
5、題目要應標。檢測題要對應、回訪學習目標。6、做題要限時。
訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。7、資訊要反饋。當堂訓練後，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。
各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右。
八、歸納總結
歸納總結是指教師引導學生自主歸納本節課學習的重點知識，理清知識結構，總結解題步驟，掌握規律和方法，幫助學生形成知識結構系統圖表，並適時進行知識的拓展延伸。
時間一般控制在2分鐘左右。
4活力課堂教學的基本環節
一 學案導學，整體感知 操作 1 指導學生自主學習。通過學生閱讀或教師講解等形式使每個學生明確自主學習的內容 方法和自主學習後的要求。2 學生自主學習，教師觀察每個學生的學習狀態。關鍵點 1 教師對學生自主學習方法的指導要科學 要到位 內容要符合學生的認知基礎和規律，要符合學科教學的特點。2 自主學...
高效課堂教學的基本流程
教學的基本流程 一 提問 車論為什麼做成圓形？二 畫圓。並思考畫圓是該注意什麼？三 教學半徑 直徑 圓心，他們之間的關係。四 練習。1 判斷直徑與半徑，2 填表。知道半徑求直徑，直徑求半徑。3 看到了什麼條件，聯想到什麼？2 正方形的邊長知道，正方形內畫乙個最大的圓。3 乙個長方形的長是20厘公尺，...
教師課堂教學八要素和基本環節
1 教師上課時要充滿激情 古人云 山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中 仙 水中 龍 沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能...