張雲英俗話說：「字是人的臉面」，不論是應考還是將來立身社會，一手好字都顯得至關重要。莘莘學子們為提高各科成績，不惜挑燈夜戰，但卻往往忽視了書寫這一形象工程，不少同學因在考試中吃虧，在應聘工作時落榜，其罪魁禍首就是字型不佳。
因此我在教學中就非常強調學生端正態度，重視書寫，逢寫必練。
對於練字，老師們通常的做法是令學生人手一本鋼筆字帖，一本小字本，天天練習，天天批改，但此種做法的效果並不見佳。因為學生往往把練字與寫字分離開，練字時很認真，一離開練字本就又打回原樣。學生還很委屈，那字帖上的字本來就不是我的寫法，寫的時候還是用自己的字型比較順手。
如此一來，練時乙個樣，不練時乙個樣，練字與寫字成了兩張皮，練字也就難以達到應有的效果。
我的主張是完全拋掉字帖。因為字帖是什麼？是提供人練書法用的，我們學生除非需要特別培養書法專長者，一般不用寫得那麼專業。
因此，我教育學生，我們寫字的目的首先是達到清楚、工整，利於人們辨認；其次是美觀，讓人看了舒服。為達到這兩個目的，我們只要在自己原有字型的基礎上把字寫得方方正正即可。漢字的特點就是方塊字，寫得方正了，自然也就符合我們的審美習慣了。
下面簡要介紹一下我指導學生練字的具體步驟：
一、端正態度：據我觀察，學生書寫不好主要原因是態度不端正，一部分學生長期以來養成了對寫字無所謂的態度，本來可以寫好字，就是不認真寫，所以練字必須首先從端正態度入手。這方面我的辦法是曉以厲害，約法三章。
所謂曉以厲害就是告訴學生書寫對他參加考試，以及將來工作、人生的深遠影響；約法三章就是對學生嚴格要求，無論是作業還是平時測驗，字型不工整的扣分並要求重寫。另外經常將優秀學生的作業拿出來展覽，也不失為一種好辦法；同時，老師還應注意以身示範寫好字，不說寫得多專業，至少工整、美觀。老師引領學生以認真的態度對待書寫，對學生會有莫大的感召力。
二、規範書寫工具：「工欲善其事，必先利其器。」學生平常使用的書寫工具一般為鋼筆、原子筆、簽字筆等，不少學生寫不擇具，往往書寫工具不稱手，筆尖太粗或是太細都會影響書寫質量，出水不利也會導致寫出的字時斷時連，墨水或筆油以純藍和純黑為宜，色要正。
三、糾正書寫姿勢：書寫時身體要坐端，挺胸拔背，保持適度緊張感；收拾好桌面，以利兩臂舒展開，握筆的手自然放於胸前；正確的握筆方法是食指與拇指相協握住筆的下端四分之一處，其餘三指頂靠在筆的下面，均勻用力方能寫出好字來。
四、臨寫語文課本：臨寫訓練我主張以課本為帖進行，現行初中語文課本為標準的宋體字，方正、莊嚴，臨寫課本簡單易行好操作。每週我安排一節書寫訓練課，內容就是臨寫語文課本中的好詞好句精彩段落。
書寫紙就用學生的作文本，將作文本從中縫拆開變為若干張活頁，書寫訓練就用這活頁進行。學生每次訓練臨寫一頁，書寫工整，捲麵整潔的可以過關，其餘不能過關的繼續訓練直至過關。
五、糾正錯誤寫法：學生書寫中的錯誤寫法主要表現在以下幾方面：字型結構不合理；字型傾斜或大小不勻；橫不平，豎不直，筆畫不規範；筆畫相連處脫節等等。
針對以上幾種情況，老師在學生練字的過程中要隨時糾正，最好當面評講，指出其主要問題所在，對問題較多的學生，應一次解決乙個問題，切忌眉毛鬍子一把抓。
六、鞏固訓練：一次過關不等於永遠過關，學生從小養成的書寫習慣也不是一堂書寫訓練課就可以改變的。所以，必須認真鞏固學生的訓練成果，直至其良好書寫習慣的養成。
對此我的辦法是自練字後，學生的每一次作業都視為書寫練習，一旦出現退步即重新練字一頁，直至再次過關。同時我還將學生的書寫問題記錄在案，時刻關注，進步、退步都有明確顯示。如此一來，學生對每一次作業，甚至他寫下的每乙個字都不敢怠慢，久而久之，良好的書寫習慣形成，再讓他亂寫亂畫他都不會願意，書寫訓練的成果也就得以鞏固下來了。
書寫如同做人，習慣成自然，最忌一日曝、十日寒，只要堅持以之，沒有練不好的，而其成效，必讓你終身受益。
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