集思廣益，群策群力，系統地制定計畫。 初三複習階段，我們除了要教授知識給學生，還要幫助學生構築能力體系。制定語文學習的短、中、長期目標是非常關鍵的。
這就需要我們自己必須先做到「心中有數」。在幾位有經驗的老師帶領下，我們經常集體備課，一起討論每乙個階段的教學內容和教學重點，細緻到要列出周計畫，詳細安排作業的布置等。 縱觀近幾年中考題型，一般由基礎知識、古詩文積累、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮資訊等題型，閱讀也可以分議**、科技文、現代文幾大板塊等等。
於是，在複習時，我們瞄準這些板塊，以專題複習為主線，分門別類，擬好複習要點，分工出好複習備考資料，作好系統的布局，按部就班，這樣，也讓學生知道要複習什麼，在複習當中做到有條不紊，循序漸進。 經驗二：夯實基礎、注重積累。
我們非常重視學生的知識積累，利用各個小時間段來對學生形成習慣性檢測模式，不圖速度，僅要質量，只有基礎打牢了，才能夠「以不變應萬變」。這積累包括很多方面： 詞語積累。
立足平時，在新課教學時就應要求紮實掌握文中的生字新詞，到了複習階段，再安排時間系統地檢測。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時間下來，積累就有效了。 詩文積累。
針對直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型，將必背詩文進行集中複習。前階段逐篇過關，後階段進行集中式的默寫練習。這一部分，我們利用午讀時間，以小測卷形勢來檢測。
閱讀積累。閱讀是重頭戲，學生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達到一定的水平。我們除了在閱讀專題複習階段會利用堂上時間訓練學生之外，有時還會擠出周二的輔導課時間來做限時閱讀訓練，一段時間下來，效果也比較明顯。
作文積累。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：分型別，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文；分專題，審題、立意、選材……每一次作文都有側重點，讓學生都有所收穫。
老師們都是爭取在第一時間給學生打分、講評，讓學生在每一次期待中得到進步。另外，為了讓學生們有話可寫，我們還專門設立了乙個積累本，定期給出乙個主題，讓學生把相關的素材積累起來。 教訓一：
不捨得「棄」。 在複習的過程當中，大量的資料和試題會迎面撲來，光指導書就已經三本，還有很多前人留下的寶貴資料，上**的各區模擬題，讓人眼花繚亂。這個時候，缺乏經驗的我，就會無所適從。
因為缺乏專業的判斷眼光，不敢隨意篩選取捨，總認為這個不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給學生的作業負擔就加重了。回頭想想，其實做了一些重複的無用功，效果也不見得好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠。其實如果我能夠大膽判斷和取捨的話，後階段的複習還可以更有針對性的。
所以，在以後的教學中，我要不斷提公升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮知識，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要矛盾，提高複習的實效性。 教訓二：分層教學時忽視了後進生。
中考試卷的結構內容是按等級安排的，分為基礎等級和發展等級，這也是面向全體學生的一種體現。因此在前輩們的指引下，我在複習教學中把知識分為基礎等級和發展等級。對於優秀的學生要求全面發展，注重能力訓練。
對於後進生，只要求他們掌握基礎知識。比如：對於中考要求默寫的50篇古詩文，要求優秀生全背全默，而後進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了。
對優等生我採用競爭性評價，會經常關注，對他們提出要求，要達到某個分數段等等，後階段的幾次模考，他們的積極性也不斷顯現出來，有幾個學生都有了較大的進步；對中等生我採用激勵性評價，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這部分學生也比較自覺；但對後進生，我很想尋找、放大其閃光點，去肯定他們的點滴進步，調動他們的學習積極性，可總覺得力不從心。比如小豪同學，我本想抓住他捲麵整潔，作文條理清晰的優點去鼓勵他，但由於缺乏長期的關注和足夠的耐性，以致他最後還是沒有得到質的突破，仍然徘徊在後進生行列。 建議：
重視月考講評，加強解題方法的訓練。 到了初三後期，一次又一次的考試是對學生進行查漏補缺的最好機會。這個時侯，講評的作用是不容忽視的。
我每一次改卷都喜歡做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的學生學號，這樣就能夠清晰地知道學生的做題情況，有針對性地去進行彌補。錯得多的，反覆強調也值得，若該題錯的同學比較多，那就再加強該專題的針對性訓練。在講評的時候，可以讓學生先總結自己犯錯的原因，多給一些時間他們思考，勝過我們一味地灌輸，同時，我們還可以將一些重點題型的錯例展示出來讓學生分析，這樣，學生的印象深刻了，下次就不錯了。
關於解題技巧和方法，這個時候就可以努力滲透，讓學生牢牢掌握。 回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學經驗和教訓，但還有很多東西需要學習和熟悉，因此還談不上有什麼有價值的心得體會。然而教學無止境，對於我來說，不斷地學習業務，不斷地進行實踐，不斷地提高自己，始終是乙個長期而又艱鉅的任務，我願意以實事求是的態度，盡力做好教學的每一項工作。
篇二：初三語文教學總結本學期我繼續擔任初三班語文科教學工作，由於面臨中考，所以本學期的主要工作是複習。開學乙個月後我就完成了九年級下冊的教學工作，然後就開始了繁忙的複習工作。
初三語文教學總結
所城中學李潔微 本學期我擔任初三 1 班和 2 班的語文教學工作，學生面臨公升學考試的壓力，在重大責任面前為優化下學期教學，現將本學期工作總結如下 一 端正思想，師生互賞 認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學...
初三語文教學總結
三 模組式教學 在教學過程中，將語文分成基礎 閱讀 寫作幾方面進行教學。1 基礎 運用課堂複習鞏固基礎知識，提高積累。2 閱讀 鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說語文 課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣 課後，分層次布置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。閱讀方面重點培養學生的閱讀能力，...
初三年語文教學總結
我班從進入初三以來，班級的劣勢逐漸顯現出來 各學科優勢學生群體小，不能形成同學間學習輻射帶動作用 理科學習思維能力強的學生少，沒有學科尖子 男生弱女生強的態勢進一步增大，對整體上線會有大的影響 尖子少尾巴大。在這樣的班級情況下，要完成公升學指標，我深感困難重重，責任重大。但無論千難萬險，你別無選擇，...