朱育培從開學到現在二個月過去了，回顧二個月來的教學有得也有失。 在這二個月的教學中，我發現有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。
而這些能力的提高需要我們乙個乙個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、乙個乙個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一塊磚、一鍬泥、一片瓦……你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。
生活中處處有「語文」，如果把語文學習僅侷限於課內也是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，中考語文更側重於能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的「漸進性」。
語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是，我想只要堅持不懈，定有成效的。在平時的教學中，我比較注重對學生學習習慣和學習方法的引導，經過三月的努力，學生的認識有了一定程度的提高。這就為以後的教學打下了良好的基礎。
初三語文教學與初
一、初二有明顯不同，它所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。因此在平時的教學過程中，我盡量把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，讓學生對知識點的了解有乙個消化到內化到運用的過程，重視學生實際應考能力的培養。當然在這三月的教學中，我也很注重學生基礎知識的掌握和運用，切實做好過關。
在這次的期中考試中，發現學生基礎知識的掌握上是做的比較不錯的。
當然在這三個月的教學中，我也有很多的不足。如；作文教學流於形式。雖然在此之前我們經常倡導創新作文，也強調作文在教學中的份量，但在實際行為中，我只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學生為學作而寫作，沒有對學生的寫作進行很好的系統化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優美詞語的堆砌或是乾巴巴的敘事。
在接下來的教學中，我會力爭將作文教學滲透進平時的每一次教學中，努力提高學生的寫作水平。
初三語文教學反思
雁門關學區殿上中學謝斐霞 金秋十月，丹桂飄香。這個收穫的季節注定會讓人心情愉悅，但也向人們預示著春夏的逝去。在完成了上一屆初三教學的任務後，我再一次接受了初三語文教學任務，並接手了班主任工作。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。於是人們的思緒便會插上時間的翅膀飛翔 初三的教學是一件苦...
初三語文教學反思
興趣是一種積極 某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的乙個重要內部因素。初三學生在初中學習的最後階段，如何提高他們的語文學習成績，激發他們的學習熱情，提高學習興趣，是一條好的方式。本學期，我擔任初三語文的教學工作，在工作中，我感覺到，興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說 所有智力...
初三語文教學反思
陳莊中學 本學期我擔任初三語文教學工作。初三年級是初中階段的結束衝刺階段，作為新參加工作的我來說，和初三的學生一樣，都十分重視初三這個特殊的階段。初三是初中三年中最重要的一年，關係到學生的公升學，所以初三的教學又是與眾不同的。初三的教學工不同與其他兩個年級，可以說是更加的緊張 充實 爭分奪秒。在初三...