《走進山東》
一、教材分析
本課的知識點有使學生了解powerpoint的檢視方式、新增新幻燈片、新增文字和**以及如何根據需要對**和文字進行處理幾部分內容，是在學生掌握了多**素材的採集與處理以及對powerpoint有了初步感知的基礎上進行教學的。本課的教學是以製作「走進山東」的演示文稿為例項，對如何向演示文稿中新增新幻燈片，如何向幻燈片中新增文字、**以及如何根據需要對**和文字進行處理等內容進行講解演示，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉的情感，滲透德育教育。其中，插入新幻燈片、新增文字和**並對其進行必要的修飾是本課的重點；根據需要對插入的文字或**進行必要的修飾是本課的難點。
教材從製作「展示家鄉」的演示文稿入手，給學生展示了製作演示文稿的操作步驟，並讓他們自己動手製作，進而逐步展開教學。由於學生對於在powerpoint比較陌生，所以學習興趣較大，學習的願望較高，比較容易展開教學。
二、教學目標：
1、認知目標：使學生了解powerpoint的檢視方式、新增新幻燈片、新增文字和**以及如何根據需要對**和文字進行處理。
2、能力目標：通過學生自主**學習，培養他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對資訊的加工處理能力和創新設計能力。
3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉的情感，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。
三、教學重點和難點
教學重點：插入新幻燈片、新增文字和**並對其進行必要的修飾；
教學難點：根據需要對插入的文字或**進行必要的修飾。
四、教法：
採用資訊科技教學中倡導的「任務驅動」教學法，以指導學生完成乙個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網路教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。
五、學法 ：
為引導學生自主**學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最後由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。
六、教學過程設計：
（一）創設情景，激發學生學習興趣。
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。
所以，在教授新課之前我把課前蒐集到的關於山東的風土人情、歷史人物和重要事件的資料展示做成兩種表現形式，一種是光簡單的文字內容，另一種是**並存，讓學生談一談哪種表現形式更好。通過對比，使學生認識到一些呆板的文字，如果加入合適的**，再進行藝術的加工，可以使它們變得更加生動活潑、多彩多姿，能夠產生意想不到的效果。教師抓住這一契機，引導學生感受到自己蒐集的素材也可以用powerpoint進行藝術加工，使直能夠達到更好的效果，以此來激發學生的學習興趣，創設學生聯想的空間，引導學生自覺的進入學習狀態，同時也有意無意給學生乙個任務，運用「任務驅動法」，引導學生一步步往前探索。
（二）新授部分
根據教材內容，我把新授內容分成兩部分。第一部分是插入新幻燈片、文字和**，並根據需要對**和文字進行處理，第二部分是使學生了解powerpoint的檢視方式。在教學第一部分時，我首先引導學生：
當我們構思好主題，蒐集完素材以後，動手製作演示文稿應該分幾步？引導學生分析出本節課的三個重點，教師把它板書在黑板上，作為本節課需要解決的三個任務。老師這時提出本節課的第乙個「任務」：
怎樣才能新增新幻燈片呢？讓學生帶著這個任務分小組討論，然後選擇兩個小組的代表上前邊講解邊操作給全體同學看，教師在一旁做適當的指導，也為後面學生自主研究如何插入文字和**打下基礎。然後教師繼續布置給學生第二個「任務」：
如何插入文字和**。同時告訴學生，可以採取自己**和小組合作的學習或者請教老師的方式解決問題。學生在掌握了插入新幻燈片的方法的基礎上，多數學生**出了繼續在「插入選單」中找到相應的命令，教師在學生自主研究的時候巡視，對一些學有困難的做適當的指導。
然後選擇三位操作方法比較正確熟練的同學上前給大家講解演示，最後教師引導學生歸納總結出插入文字和**的方法。其中，適時的引導學生說出插入水平和垂直文字框的不同點。並通過提問：
「我們插入的**，並不一定就非常合適、美觀，我們還需要對**進行哪些加工處理呢？」引導學生說出還要改變**的大小和位置，由於學生已經掌握了在word中改變**的位置和大小，會比較輕鬆的改變圖形的位置和大小，當學生上前講解演示的時候，教師只是適當做一下指導糾正。心理學家皮亞傑曾說過：
「一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他」。本任務的完成主要採用了自主研究和小組討論法，充分發揮了學生的自主能動性，讓學生在學習中獲取知識，在獲取知識的過程中掌握獲取知識的方法。
在教學第二部分內容時，教師採取了自主學習的方式，讓學生看書25頁的內容，根據書上的內容自己動手操作，了解不同檢視方式的區別，這裡不對學生做統一的要求。這部分內容的教學，也充分發揮了學生的自我**能力，運用自我鑽研和小組討論等方法，引導學生掌握改變**位置和大小的方法，教師做適當指導，理順學生的思路。教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是自我發現，學生更注重問題的提出、問題的解決和問題解決的方法，強調學生發現資訊的過程。
（三）練習部分
根據資訊科技學科操作性很強的特點，在完成這部分內容後，我設計了乙個小練習題，以及時鞏固學生所學知識。
由於時間關係，讓學生根據教師提供的素材，自由地確定主題，大膽地去創新設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發揮其學習主體作用和創造力。「實踐出真知」，通過學生的作品展示，從而形成一種學生與學生、學生與教師之間的準確評價，真正地讓學生在發現別人優點的過程中，發現自己的不足，從而達到共同進步的目的。新課程強調尊重、讚賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每乙個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。
整堂課的教學，我始終注意「學生主體」與「教師主導」的之間相互關聯，真正做到讓學生自己去學習知識，使學生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每乙個學生都煥發出創造的活力，讓每乙個學生都擁有自己的學習方法，讓每一節課都煥發出生命的活力。
第四課 信任
教學目標 一 知識與智慧型 1 學會本課的詞語並掌握重點詞語的用法。能夠運用重點詞語造句，組成片語。2 要求學生熟讀並掌握課文，培養學生的聽 說 讀 寫能力。3 掌握重點句型並能運用它們進行語言交際 二 過程與方法 引導學生運用合作法 查字法 掌握課文中的新詞，用問答法 討論法 分析法 合作法掌握課...
第四課圖表製作
一 教學目標 知識方面 1 使學生掌握在excel中插入統計圖表的操作方法。2 使學生初步掌握調整統計圖表座標系的操作方法。技能方面 1 培養學生用統計圖表分析資料的能力。2 培養學生管理資料的能力。情感方面 培養學生認真 細緻的學習態度。二 教學重點 1 插入統計圖表。2 調整統計圖表的座標系。三...
第四課複習學案
第四課生產與經濟制度 班級 高一姓名學號 學習目標 1 生產與消費的關係 b 2 我國現階段公有制主體地位的體現 a 3 我國現階段非公有制經濟的種類 a 4 實行公有制為主體 多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的原因和意義 b 考點一 生產與消費的關係 b 問題診斷 1 生產與消費的辯證關係是什...