一、課程定位
平面構成是從20世紀80年代後在我國各美術及設計類院校廣泛開設的一門專業基礎課程，是研究關於二維空間設計規律和設計方法的理論課程，目前我國藝術設計類各專業；包括裝潢藝術設計、裝飾藝術設計、電腦藝術設計、展示藝術設計、影視廣告設計都開設此課程。棗莊職業學院結合圖形影象製作專業的需要開設平面構成課程。
因此本課程作為影象圖形製作專業的專業基礎課，通過對平面構成基本內容：如平面構成的形態構成要素點、線、面，平面構成的圖形，平面構成中的立體與空間，平面構成的造型與構圖，平面構成的造型與幻像，平面構成的基本構成形式，平面構成的作品創作與應用等方面的學習，可使學生在原有對圖形感性認識的基礎上，進一步從理論的角度了解平面設計中圖形構成的一些基本原理，理性地掌握平面設計的基本規律，以期指導今後平面設計創作的實際應用，增強平面創作的理性認知成分，使得平面應用設計更具專業特點，更有針對性。
基於平面構成的內容量大、面廣、基礎知識點多、理論性強的特點；平面構成課程的教學，各專業又應當有不同的選擇點和側重點及難易程度，從課程設定、教學授課方式及實踐實練的布置安排上都應與本專業密切相連，一切以為具體專業服務為基準。
二、課程設計理念
平面構成是三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）教學中，最具有普遍意義的一門專業基礎課程，幾乎適合所有設計類專業，對其所有的專業課都起到顯著的基礎性的作用。平面構成是一切應用類設計尤其是平面設計的重要基礎，它通過對平面中形態構成要素、立體與空間概念、圖形與構圖的分析，平面中三維、四維幻象的塑造，平面創作技法的研究以及平面構成的美學原理等內容作進一步的理性分析，從本質上理性地把握平面中構成的基本屬性和應用規律，以為今後的各類專業應用設計作好準備。
《平面構成》是造型設計中的一項基礎內容，是一種最基本的造型活動。所謂「平面」是指造型活動在二維空間中進行，所謂「構成（composition）」是將造型要素按照某種規律和法則組織、建構理想形態的造型行為，是一種科學的認識和創造的方法。構成在造型藝術領域裡還有組織、建造、結構、構圖、造型等含義。
概括來講，《平面構成》就是在二維平面內創造理想形態，或是將既有形態按照一定法則進行分解、組合，從而構成理想形態的造型設計基礎課程。
平面構成的目的，在於培養學生的創造力和基礎造型能力，使其掌握理性和感性相結合的設計方法，拓展設計思維，為專業設計提供方法和途徑，同時也為各藝術設計領域提供技法支援，為今後的專業設計奠定堅實的基礎。
三、課程目標
（一）專業能力：
1、平面構成的概念與意義；
2、平面構成的基本要素；
3、平面構成的形式美法則；
4、平面構成的表現方法
5、能熟練應用各種元素進行平面設計；
6、培養學生的審美、解讀能力；
7、培養學生的設計思維能力與想象能力；
（二）方法能力：
1、平面構成的基本要素；
2、平面構成的形式美法則；
3、平面構成的表現方法；
4、製作方法；
5、準確把握各種不同的平面構成；
6、設計意識的培養；
（三）社會能力：
1、提高學生對平面構成的認識和審美能力，提高學生的平面構成表現能力，並為以後的圖形影象製作專業打下基礎。
2、培養學生良好的市場分析的能力；
3、培養學生蒐集資料、閱讀資料和利用資料的能力；
4、擁有較好得設計洞察力和較好的時代進步感以及優秀的平面構成審美能力；
四、學習情境設計
（一）學習情境設計與時間安排
（二）學習情境描述
五、教學基本條件
（一）教學團隊的基本要求
教學團隊的素質培養以職業道德素質、專業理論知識、專業實踐技能、教育教學能力、課程和教材設計能力、科研創能力為基本內容。教學質量取得成功的關鍵是擁有一支教學與實踐經驗豐富、治學嚴謹、銳意進取、勇於創新，愛崗敬業、團結協作、結構合理的教學團隊。
根據專業人才培養需要，本課程教師應具備以下3方面的基本能力：
1、具有良好的思想政治素質和教師職業道德；
2、掌握平面構成的知識與方法，了解色彩構成的發展狀況、並且有很強的美術功底與基礎造型能力等；
3、掌握職業教育教學方法，具有課程設計和教學實施的能力。相關核心課程的實踐教學中均應聘請具有豐富專案經驗的行業人員參與課程建設和擔任兼職教師。
針對平面構成這一專業基礎課程，我們需要擁有專業美術功底的教師，在教師基礎造型能力中尤其突出設計能力，有很強的平面構成能力，能夠從事複雜的平面構成教學活動，並能夠引導學生強化平面構成能力，提高學生對於平面構成的理解能力和運用能力，提高視覺審美能力和豐富的抽象思維能力以及空間想象力，為進一步學習設計類專業課打下堅實的基礎。
（二）教學硬體環境基本要求
針對平面構成這類造型基礎課程，所要求的教學硬體環境相對較為簡單，多**教室，畫室，有乙個較好的繪畫氛圍，繪畫工具如：色彩顏料，色彩畫筆，畫板，畫架，曲線闆，直尺，紙張，鉛筆，炭筆，馬克筆，針管筆，中性筆，橡皮，橡皮泥等等。
（三）教學資源基本要求
在平面構成教學中我們為實現教學效果地開展提供了大量的平面構成素材和各種可利用的條件，包括教材、案例、影視、**、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。
我們利用一切有助於教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及**條件。在教學資源構成的大環境下，學生的學習需求在教師的指導下，可以主動的利用資源來滿足。我們認識到，不僅教學**是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創造乙個更完善的環境。
我們除了擁有傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境外。隨著網路技術的發展、網路日益強大，為人類提供了最為廣泛的教學資源。網上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點，將有利於高效地獲取資源，也能更好的在實際教學中利用這些資源。
平面構成課程標準
學習領域 課程 標準 學習領域 平面構成 適用專業 裝潢藝術設計 學習領域 學時 60 學分 制訂人 審核 平面構成 學習領域 課程 標準 一 學習領域 課程 綜述 一 學習領域定位 平面構成 是平面設計專業的基礎課程，是研究關於二維空間設計規律和設計方法的理論課程，內容涉及的範圍十分廣泛。平面構成...
平面構成課程標準
一 課程性質與任務 平面構成是一門專業基礎課程。從20世紀80年代後在我國各美術及設計類院校廣泛開設，是研究關於二維空間設計規律和設計方法的理論課程，目前我國藝術設計類各專業，包括視覺傳達設計 裝飾藝術設計 展示藝術設計 影視廣告設計都開設此課程。因此本課程作為專業基礎課程，通過對平面構成基本內容的...
設計構成課程標準
裝潢藝術設計專業 設計構成 課程標準 山西資訊職業技術學院 二 一五年四月 設計構成 課程標準 一 課程定位 構成設計是裝潢藝術設計專業的職業必修課，在大一第二學期開設。作為設計藝術的重要基礎理論，構成設計已成為培養現代設計人才的重要基礎課程。構成設計作為藝術設計教育中重要的 必不可少的乙個構成要素...