一、課程性質與任務
平面構成是一門專業基礎課程。從20世紀80年代後在我國各美術及設計類院校廣泛開設，是研究關於二維空間設計規律和設計方法的理論課程，目前我國藝術設計類各專業，包括視覺傳達設計、裝飾藝術設計、展示藝術設計、影視廣告設計都開設此課程。因此本課程作為專業基礎課程，通過對平面構成基本內容的學習，可使學生在原有對圖形感性認識的基礎上，進一步從理論的角度了解平面設計中圖形構成的一些基本原理，理性地掌握平面設計的基本規律，以期指導今後平面設計創作的實際應用，增強平面創作的理性認知成分，使得平面應用設計更具專業特點，更有針對性。
平面構成的目的，在於培養學生的創造力和基礎造型能力，使其掌握理性和感性相結合的設計方法，拓展設計思維，為專業設計提供方法和途徑，同時也為各藝術設計領域提供技法支援，為今後的專業設計奠定堅實的基礎。
二、課程目標
（一）知識目標：
1、了解平面構成的概念與意義；
2、了解平面構成的基本要素；
3、掌握平面構成形式美的基本法則；
4、掌握基本形的各種排列、組合、分解與構成，了解形與形之間的關係，各種編排表現。
（二）能力目標：
1、具有基本造型能力；
2、具有能進行構成基本形象的設計能力；
3、具有審美和解讀美的能力；
4、掌握應用各種元素進行平面設計的能力；
5、具有一定的空間形象思維能力和設計創意能力。
（三）素質目標：
1、具有溝通能力及團隊協作精神；
2、具有分析問題、解決問題的能力；
3、具有勇於創新、敬業樂業的工作作風；
2、具有一定的市場分析的能力 ；
3、具有蒐集資料、閱讀資料和利用資料的能力；
4、具有較好得設計洞察力和較好的時代進步感以及優秀的平面構成審美能力。
三、參考學時
56學時。
四、課程學分
4學分。
五、課程內容和要求
六、教學建議
（一）教學方法
本課程建議採用啟發式講解與實際操作練習相結合的教學模式，教學重點在能力培養上，將理論知識轉化為動手實踐能力。學生以小組合作的形式完成學習任務，鼓勵學生互相借鑑、互相點評，共同進步。在教學實施過程中可以將課堂延伸到課外，教師指導學生去發現生活中的平面構成例項，不僅可以幫助學生理解概念，發現變化規律，而且可以提高學生自主學習的能力，從而達到能夠靈活運用平面構成知識的目標。
（二）評價方法
本課程評價可採用過程性評價和總結性評價相結合的方式。過程性評價包括平時表現和實訓成績，總結性評價為期末考核評價。成績的給定方式主要採用教師評定、學生自評、學生互評的形式。
平時表現：出勤率、課堂紀律、學習積極性、作業完成情況等。
實訓成績：單元實訓作品成績、展覽展示作品成績、相關比賽成績等。
期末成績：理論筆試成績+實踐作品成績。
課程成績構成：平時表現×權重 + 實訓成績×權重 + 期末成績×權重。
（三）教學條件
1.多**教室應具有一台多**計算機、一台高品質投影儀（投影儀兼具有實物投影功能）、平整課桌。
2.配備各種形式平面構成的實物教具和範畫。
3.配備必要的繪製工具，如：直尺、曲線闆等。
（四）教材編寫
1.依據本課程標準編寫教材，教學內容應與平面設計專業課程相融合，為後續開設的平面設計專業課程服務，做到學以致用。
2.教材應充分體現工學結合、任務引領、實踐導向的課程設計思想。以平面構成所涉及的各項任務為主線，由易到難，合理安排教材內容。
在形式上應適合中職學生認知特點，文字表達簡潔明瞭，**並茂。
3.為了提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的綜合設計能力，教材應有企業專業人士參編，根據實際工作任務的需要設計相應的技能訓練。
平面構成課程標準
學習領域 課程 標準 學習領域 平面構成 適用專業 裝潢藝術設計 學習領域 學時 60 學分 制訂人 審核 平面構成 學習領域 課程 標準 一 學習領域 課程 綜述 一 學習領域定位 平面構成 是平面設計專業的基礎課程，是研究關於二維空間設計規律和設計方法的理論課程，內容涉及的範圍十分廣泛。平面構成...
平面構成課程標準
一 課程定位 平面構成是從20世紀80年代後在我國各美術及設計類院校廣泛開設的一門專業基礎課程，是研究關於二維空間設計規律和設計方法的理論課程，目前我國藝術設計類各專業 包括裝潢藝術設計 裝飾藝術設計 電腦藝術設計 展示藝術設計 影視廣告設計都開設此課程。棗莊職業學院結合圖形影象製作專業的需要開設平...
設計構成課程標準
裝潢藝術設計專業 設計構成 課程標準 山西資訊職業技術學院 二 一五年四月 設計構成 課程標準 一 課程定位 構成設計是裝潢藝術設計專業的職業必修課，在大一第二學期開設。作為設計藝術的重要基礎理論，構成設計已成為培養現代設計人才的重要基礎課程。構成設計作為藝術設計教育中重要的 必不可少的乙個構成要素...