一、試題考查目的：
本次測試主要注重考查學生對知識、技能的理解與應用能力，並逐步考查學生對數學思想方法的領悟和運用,同時又考查學生的動手操作能力、觀察能力、閱讀能力、空間想象能力、演繹推理能力等，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利於激發學生創造性思維，有利於發揮試卷對數學教學的正確導向作用。
二、試題內容範圍：
本套試題涵蓋了新人教版八年級數學下冊五章：分式、反比例函式、勾股定理、四邊形、資料的分析所有重點內容，內容多，知識覆蓋面大。
三、試題指導思想：
本次期末模擬題的命題以新的課程標準和新教材為依據，進一步減輕學生過重的課業負擔，推動學校全面實施素質教育；有利於面向全體學生，體現九年義務教育的性質，努力提高普及水平；有利於深化教育教學改革，培養和發現學生的創新意識、創新精神和實踐能力。
四、試題基本特點：
本卷試題設定了較多的基礎性問題和適量的生活性、應用性、開放性、動手操作性、整合（綜合）性、規律**性等試題，共三大題，23小題。以此來加強數學與社會生活、學生經驗的聯絡，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現了重視培養學生的創新精神和實踐能力的導向。因此可以說，關注基礎的數學素養、關注生活、關注創新是本卷試題的亮點。
具體試題分析：
1．保證基礎性
考查內容的重心是《數學課程標準》中最核心的內容，即對學生來說，在他們八年級學習數學和應用數學解決問題過程中最重要的，必須掌握的核心概念、重要的思想方法、最基本概念、常用的技能，沒有繁、難、偏、怪的試題。一句話，以《數學課程標準》為標準，以課本為基礎，保證了基礎性。如第1、2、3、4、5、12、17、18等題。
2．突出生活性
選材是學生所熟悉的身邊的事物，貼進學生生活，貼近實際，加強數學與學生生活、與社會實際的聯絡。如第13、19、21小題。
3．增強應用性
數學源於生活，又應用於生活，運用數學的思維方式觀察、分析、解決日常生活和其他學科問題，注重數學知識的實際應用，培養學生解決實際問題的能力。能用數學知識解決問題，是每個公民應具備的基本素養。如第6、8、11、11、19、20、21小題。
4．重視開放性
注重開放性試題的設定，培養學生的創新精神，鼓勵學生多角度、多層次、多側面地思考問題，發展學生的求異思維，激發學生的興趣，發揮主體精神，培養學生的個性。如第14題（條件開放），第22題（結論開放）。
5．加強操作性
設計了圖形的操作，使學生用自己的方式解決。可以空間想像，可以動手實踐，讓學生感受數學知識的趣味性。如第9、22題。
6．注重整合（綜合）性
數學教學不僅要關注數學知識之間的聯絡，有助於學生探尋各門學科知識之間的內在聯絡，以發現新的知識；有助於培養學生廣闊的認知視野，提公升學生的知識整合能力，使學生學會綜合性地解決問題等等。還應關注數學與現實世界、其他學科之間的聯絡，體現知識之間的整合性，同時滲透數學思想和方法。如第5、10、23題。
7．**規律性
探索規律是數學發現過程中的一種創造性思維，也是探索發現新知識的一種重要手段。新課程標準試行以來，一類規律**型試題成為命題熱點。這類試題主要是要求學生通過觀察、歸納、發現的方法，從具體、特殊的數學事實中**出其存在的規律，把潛在一些數學問題表象中的本質挖掘出來，既考察學生接受新知識的能力，又考察學生觀察、歸納、猜想能力，對學生的數學能力有著非常高的要求。
如第16題。尋找圖形的計數規律，關鍵是觀察圖形的結構組成，通過列舉部分圖形，找出其中的變化規律，從而推測出通式。
8．實現導向性：
每份測試卷所蘊涵的思維理念，在一段時間內對教師的教學和學生的學習會起到很大的導向作用，試題中些許的變化都會在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆：原來數學知識這樣富於千百萬化而又萬變不離其中，從而對他們日後的教與學更有興趣、有信心特別是更具靈活性作很好的引領。因此本次試題昭示了初中階段的數學教與學不能模式化，更不只是簡單的計算而已，它是數學思想、數學思維、數學情感全面發展的奠基工程。
9．．其他
此外，本套試題還具有內容的豐富性，基本上涵蓋了本學期所學重點內容；在試卷中，控制題量，整套試題共23個小題，給學生充足的答題時間；試卷排版布局合理，有利於評卷與答卷；試卷充滿人文關懷，試卷開頭用了活潑親切的提示語，緩解了學生答題時緊張的心理壓力；等。
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