2019屆高三歷史專題複習思考與計畫

(3)．正確處理教師精講與學生自主學習的關係。專題複習階段，我們在教學中往往會出現兩種極端現象，一是老師每堂課都在滿堂講，結果是老師手忙腳亂，學生也手忙腳亂；二是放羊式地讓學生自己複習，學生不知道自己的複習應該達到乙個什麼樣的目標，方向不明。因此，要精心備課，確定這一專題哪些我們必須講？

講多少時間？哪些內容應該由學生自己去自主完成？用多少時間去完成？

這些時間從何而來？對課內的時間，老師盡量多的還給學生，對課外的時間，老師要堅持原則，站穩陣地，同時給學生明確規定該專題複習的期限，並配合適當的相互檢查制度，督促學生在課後用適量的時間對歷史學科進行自主學習。

(4)、重視試題講評課。專題複習階段要做大量的試題，如何講評這些試題也是值得研究的問題。訓練試題的設計應適應高考的要求，有典型性；試卷的講評，應建立在歸納、綜合、提練的基礎上，有針對性。

應通過對試卷的批改和講評，找到學生在知識和能力上的差距，應通過錯題統計，指導學生建立錯題題庫，找到教學中的漏洞，盡快補救。

(5)、依託教材，解決「抓了專題丟了課本」的問題。

總之，高三專題複習應遵循「鞏固、完善、提高、深化」的原則，以充分調動學生為前提，繼續夯實乾乾為基礎，著力提公升能力為重點，以形成網路、揭示本質、探明規律、發展思維為主攻方向。

二、計畫時間和內容：3.1-5.1

高三歷史備課組