2017屆高考歷史複習備考計畫
貴陽為明國際學校高中部楊智琳
一、指導思想
根據現行高中歷史新教材、新課標和高考考綱要求，依據教學大綱和考試說明，準確把握高考命題趨勢，及時關注高考政策，結合貴州省參加的歷史全國二卷特點，精心備考。研究方法，提高效率。
複習過程中，計畫要認真執行。
二、備考背景
（1）學情分析：
本屆我校文科僅1個班，學生39人，目前在我校備考35人，從總體學習上看，其中僅戴淑華、朱富玥等5名來自原北清班同學基礎較為紮實，有衝擊國內一流大學的實力；另外有蕭郁凝、時錦瀾等7位同學雖然基礎不是很強，但一直以來踏實認真，有較大希望考上一本。就歷史學系的情況來看，上述12名優生當中，有3人歷史成績不夠理想，出現的問題較多，成績不穩定，需要個別關注和輔導。
總體上看，大多數學生在歷史學習上存在三大問題：
1.學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。
2.學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向於死記硬背，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3.做題能力太差，從材料中提取資訊的能力、審題能力、運用知識能力。總結概括能力較差，答題習慣不規範。
針對這一狀況，複習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。
（2）歷史授課情況
經過高二年級乙個半學期（2023年12月起——2023年上學期結束）的規劃和加快學習進度，已經對三冊必修課本基礎知識進行了初步複習，完成了「0.5輪複習」，為高三正式一輪複習打下了基礎。
三、對全國卷高考命題的分析、思考
在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學生對基礎知識的掌握程度、學科素養、學習潛力以及在科學史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源於教材，但絕不拘泥於教材，往往通過運用新材料、創設新情景，古今貫通，中外關聯，考查學生把握歷史發展基本脈絡的能力，考查學生的學科能力（特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。
1．回歸知識，考試內容多依託教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網路結構不夠嚴密，答題時出現漏洞，或知識點之間的相互關係不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在於同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。
因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯知識，構建歷史知識的網路結構。
2．重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；後者主要包括辯證思維、發散思維、創造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。
我們常常借助於這些思維方式來解答主觀題。經過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：「記憶+理解+總結﹦能力」。
對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結感悟，都是非常重要的學習和訓練環節，僅僅靠死記硬背和搞題海戰術是難以大幅度提高歷史學科能力的。
四、針對高考全國二卷題目情況的應對策略
1．整合教材，提公升綜合能力。
目前高中歷史是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是乙個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利於培養學生的時空觀。因此在歷史複習中，最好按通史體例重新整合三個模組的內容，構建不同時期的階段特徵。
抓好通史複習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模組的知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特徵，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
2．以教材為載體，強化歷史思維的培養。
在平時的複習中，要多培養自主學習的能力，以教材為載體,借用新材料,創設新情景,多視角思考相關問題。例如當我們依據教材對新文化運動大加讚揚的時候，也應該注意到一些學者對新文化運動的深刻反思。歷史學習需要我們大膽質疑歷史結論，有質疑，才可能有真正意義上的「解放」。
3.用多元史觀指導複習。
運用正確的歷史觀為學生的「全面發展」服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規定，應「注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力」。從內容呈現來看，近幾年各地的高考歷史試題確實加大了對「文明史觀」「全球史觀」「社會史觀」「現代化史觀」「生態史觀」等的考查力度。
因此，在備考複習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的程序和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，衝破傳統歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。
4.關注社會熱點,學以致用。
著名歷史學家克羅齊說：「一切歷史都是當代史。」因此複習的過程中,要適當關注現實世界，具體包括：
能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點；帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現實熱點問題取材，又能充分聯絡本學科知識的現實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。
五、備考時間安排
（1）、一輪時間：2023年9月—2023年3月初
階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行專題複習，適度關注小專題。
目標是「全面、細緻、系統，紮實」，一般被稱為「地毯式」掃瞄。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生高考成功的關鍵。
通過第一輪複習，查漏補缺，逐漸形成知識網路，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯絡和線索；砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題複習打下堅實的基礎。
（2）、二輪時間：2023年3月初——2023年4月底
階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題複習得到昇華和鞏固。
（3）、三輪時間： 2023年4月底——2023年6月初。
階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。
綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考資訊，對熱點、重點進行針對性複習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接高考，爭取考出好的成績。
附：一輪複習進度表（必修一已經高二最後一月一輪複習完）
（按8月15開始上課計算）
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2 要保障複習內容全面，結構合理，層次分明。複習內容主要包括知識結構 訓練題目 方法技巧三方面。二輪複習的知識結構，其主要組成部分是依存於教材中的基礎知識，但另外還應包括一些延伸性的 隱性的知識。3 要適度拓展複習內容。適度拓展複習內容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學科的時空範圍，建立起與社會現...