心長學校年級月份學生積分表
年月日影響知識接受的因素有哪些
知識的學習受到許多因素的影響。雖然在知識學習的不同階段，起關鍵作用的條件也有所不同，但就知識掌握的整體而言，還有一些基本因素影響到整個過程中各環節的學習。
一、學習的主動積極性，即學習興趣
學習的主動積極性指的是學生對待知識的態度及其注意、情緒和意志的狀態。如果學生對待學習的態度是主動的，則其積極性就會高漲，就會有積極良好的情緒狀態和克服困難的意志力。
實際經驗表明，學習的主動積極性是影響知識學習的首要條件。只有學習的主動積極性高，才可能取得良好的掌握效果；否則，難以有好的掌握成效。這是因為學生是掌握知識的主體，只有學生開動腦筋，積極主動地去從事知識學習過程中所必須的各種智力活動時，才有可能真正掌握知識，這是別人無法替代的。
學習的主動積極性與學習動機直接相關，學習的積極主動狀態是學習動機的外在表現。因此，在教學過程中，發揮學習的主動性，調動學習的積極性，最根本的方法在於通過創設問題情境，激發學生的學習動機，使之由興趣發展到樂趣並最後發展成志趣。
二、有關知識的準備，
教學是連續進行的，當前教材的學習，總是以先前所學知識為基礎的。所以，知識的掌握總是在已有的知識經驗的背景上進行的，是在有關知識經驗的參與下完成的。
現代認知心理學特別強調主體已有知識經驗在學習新知識中的作用。例如，奧蘇伯爾認為，學習就是新知識與學習者原有認知結構中的適當或相應觀念建立起非人為的、實質性的聯絡的過程；布魯納認為，如果把新知識納入到學習者已有的知識體系中去，把新的知識組成乙個個有系統的結構網路，然後把它們分門別類地儲存在頭腦中，將有助於知識的理解、保持與應用。
研究表明，已有知識經驗對當前知識學習的影響，有時是積極的，能促進知識的掌握，有時是消極的，會阻礙知識的掌握。其影響的方向主要取決於已有知識經驗本身的正確性、它與當前事物的一致性和教學上有無必要的分析與比較這三者的相互作用。
由於學生已有知識經驗對學生當前的知識學習有重大影響，因此，教師必須充分了解學生已有知識經驗的準備狀況，採取適當措施，發揮其積極作用，防止其消極影響。
三、心智技能的掌握
知識學習過程中的直觀、概括、具體化、識記和保持，均是屬於心智活動的範疇，其發展必然受到心智技能形成發展的一般規律的制約。因此，心智技能對於知識的掌握必然有重大影響。
知識學習過程中的心智技能就其適用範圍而言，可分為兩類:一類是具體技能，適用於知識學習的特定階段，這在前文已有詳細分析；一類是抽象技能，適用於知識學習的全過程，如思維技能等。但是，在傳統的教學活動中，往往只注重學習內容的傳授，只注意學習的結果，而不注意學習的過程，對心智技能重視不夠，這勢必影響知識的掌握。
因此，在實際教學中，教師應有計畫、有系統地教給學生一些不同概括程度的技能，既要有具體技能，也要有抽象技能。同時，教師也應給學生必要的指導，讓學生明確為什麼和什麼時候應用這些心智技能。
四教師授課藝術
教師的授課藝術對學生的影響很大，有些老師講課娓娓動聽，學生完全被帶入乙個氛圍中，效果要好一些。再有，老師的人格魅力對學生也有影響，有的學生喜歡某個老師，他的這麼功課就學的好，如果不喜歡這位老師，他的成績就不理想。
五課堂紀律
乙個班的紀律也是影響學生接受知識的障礙。班內亂七八糟的嚷嚷一片的，效果肯定不好。乙個良好的課堂氛圍，學生的興趣才會被激發，主動性才能調動起來。
當然影響知識學習的一般條件並不侷限於以上幾個方面，但這四個方面是最主要的、最基本的。只要我們真正把握好了知識學習過程中這四個基本條件及各環節的具體要求，就能有效地促進學生知識的掌握及能力的培養。
課題階段性報告袁巨集
軍心長學校
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