調查員：程雨濛
調查地點：安徽省淮北市濉溪縣
調查時間：2023年7月1日——2023年8月20日關於濉溪縣民辦中小學教育現狀的調查報告
自改革開放以來，濉溪縣民辦中小學教育發展迅速，特別是2023年《民辦教育促進法》的施行，將其推向了新得發展階段。截止至2023年6月，全縣共有在冊登記的民辦中小學18所。其中包括民辦小學2所，民辦初級中學7所，民辦高階中學和職業中學共9所。
為了充分了解本縣民辦中小學教育的現狀，本人於2023年7月至2023年8月進行了一次深入的調查。
一、 調查目的
掌握濉溪縣民辦中小學教育現狀，了解其存在問題，並找到解決問題的方法。
二、 調查物件
濉溪縣各民辦小學、民辦初級中學。
三、 調查方式
本次調查採取問卷法、訪談法相結合的方式。共進行了6次問卷調查和3次訪談。共發出300份調查問卷，收回267份，**率為87%。
四、 調查時間
2023年7月1日————2023年8月20日
五、 調查內容
通過訪談主要了解了本縣民辦中小學的數量、資產、學生人數等相關內容。通過問卷調查了解了民辦中小學教師、學生的相關情況。
六、 調查結果
(一) 我縣民辦中小學教育基本情況
全縣民辦中小學教育從2023年到現在走過了一條從無到有、從小到大的道路。我縣民辦中小學教育的發展，大致經歷了兩個階段：第一階段（1992——2023年），是為民辦教育萌芽初生時期。
第二階段（1999——2023年），是為民辦教育發展時期。
全縣現在共有民辦小學2所，民辦中學16所，在校學生23820人，教職工1760人，總資產1億7500萬。
由於本研究只涉及民辦小學跟民辦初級中學，故省去民辦高階中學和職業中學的資料。
本人就調查結果統計如下表：
問卷調查結果統計如下：
調查項民辦中小學教師
年齡：30歲以下 10%
30～40歲 45%
40～50歲 35%
50歲以上 10%
學歷中專 10%
大專 35%
本科 45%
本科以上 10%
職稱未定級 30%
初級 20%
中級 30%
高階 20%
認為本校的發展情況如何
非常好 15%
較好 40%
一般 30%
不好 15%
對自己工資支付情況滿意程度
非常滿意 20%
較滿意 50%
不太滿意 20%
不滿意 10%
……民辦中小學學生
認為老師的教學方式
很好 40%
一般 40%
難以接受 20%
認為學校教學裝置
很完備 30%
一般 40%
不完備 30%
……（詳見問卷）
(二) 我縣民辦中小學教育發揮的作用
經過幾年的發展，民辦中小學教育已經成了我縣教育體系的重要組成部分，在我縣的經濟社會發展中日益發揮出重要的作用：
1、增加了大量學位，及時、有效地彌補了**教育資源的不足。
全縣非戶籍人口的數量遠遠大於戶籍人口的數量，而公辦教育資源卻是根據戶籍人口的規模來配備的，公辦學校的學位遠不能滿足數目眾多的非戶籍人口子女的就讀需求。民辦學校的出現，及時地彌補**教育資源的不足，特別是滿足了廣大非戶籍人口子女的讀書需求。就拿已經審批登記的18所民辦中小學來說，現有學生23820人，教師1760人，如果這部分學生的教育費用全部由區**來承擔，那就大大增加了**的壓力。
2、滿足了不同收入階層群體對教育的不同需求。
我們在調研中了解到，像龍華學校這樣的民辦中小學的收費在每學期900～1200元之間，而且是學費、雜費、課本費、校服費全部包括在其中，平均每月200元左右，還可以分期付款，在廣大民眾的經濟承受能力之內。我縣一些民辦中小學因是全寄宿制，就滿足了出外務工人員子女的就學問題。
不論是高收費的特色學校，還是經濟型民辦學校，這些民辦學校之所以能夠開辦，而且能夠生存並快速發展，是以市場需求為前提的，是教育事業適應市場經濟邁出的重要一步。
3、創造了一些就業崗位，維護了社會穩定。
比如，在鄉鎮等偏遠地區，在**對該片區總體規劃沒有出台，教育規劃還未跟進的情況下，民辦中小學能及時緩解就讀人口讀書難問題。
我縣已經審批登記了18所民辦中小學，現有學生23820人，教師1760人，每所民辦學校都聘用了數量不同的教師和其他管理、工勤人員，為擴大就業做出了一定的貢獻。
(三) 我縣民辦中小學教育特點
縱觀這十幾年的濉溪縣民辦中小學教育，主要有以下幾方面的特點：
1、起步晚、發展快
我縣民辦中小學教育從2023年開始發展，歷經17年，走過了一條從無到有、從小到大的道路。
我縣民辦中小學教育的發展，大致經歷了兩個階段：第一階段（1992——2023年），是為民辦教育萌芽初生時期。第二階段（1999——2023年），是為民辦教育發展時期。
全縣現在共有民辦小學2所，民辦中學16所，在校學生23820人，教職工1760人，總資產1億7500萬。
2、民辦中小學發展兩極分化
由於資金實力問題，我縣民辦中小學發展呈兩極分化趨勢。一部分學校由於自身條件較好，從而有了較好的發展。但，也有些學校因為外部或內部的一些原因，自身的發展受到限制。
淮北龍華學校是蕭縣實驗中學於2023年經淮北市教育局批准，投資4500萬元在濉溪經濟開發區興辦的一所全寄宿民辦學校。在短短六年的時間內，已建成建築面積6萬多平方公尺的19棟大樓。在新時期的考驗下，在與公辦學校激烈的競爭下，他沒有被打垮，反而有了較好的發展。
學校現有81個教學班6000餘學生，現有教職工275人。自06年中考本校連續三年在濉溪縣名列前茅，08年達濉溪一中錄取分數線的學生就有752人。
龍華學校的迅速發展是因為它有完善的教學設施和良好的教學環境。因此，它承受住了挑戰與壓力。跟龍華學校一樣情況的學校還有很多，例如，濉河路初級中學，求實初級中學等。
2023年停辦的育才小學前身是楊莊幼兒園，成立於2023年，到2023年發展成為乙個典型的民辦小學。由於是私人投資，所以學校整體教學設施不完備，又由於學校坐落在鄉鎮，政策支援很難達到。所以，它沒能經住免費義務教育政策的衝擊。
3、辦學主體單
一、辦學規模小
我縣民辦中小學辦學主體單一，由表中我們可以看出本縣民辦中小學的辦學主體主要是個人投資和企業事業單位辦學。比較突出的例子是粱鮑莊初級中學和淮北龍華學校。前者是由個人出資辦學，後者則是由企業組織投資辦學。
粱鮑莊初級中學原是公辦中學，後被私人承辦，轉為民辦中學。而淮北龍華中學則是由蕭縣實驗中學投資興辦的。
本縣民辦普通初中和小學的學校數、在校學生佔全縣同級學校總數和在校學生的比例較低。
全縣現有中小學299所，在校學生217577人。小學230所(含民辦2所)，在校學生115926人；初中55所(含民辦7所)，在校學生65117人；普通高中6所(其中省示範2所，市示範2所，民辦2所)，在校學生21042人；職業中學8所(其中國家級重點1所，民辦7所)，在校學生數5052人。
民辦中小學佔本縣學校總數的7%。學生人數佔本縣學生總數的10%。
4、辦學條件和辦學水平差距懸殊、發展不平衡
目前民辦中小學的辦學條件差距較大。大多數學校還處於發展過程中，處於過渡期，以租賃校舍辦學者為多。只有一小部分有獨立校舍和一流的辦學裝置。
在分布上，民辦中小學校大多分布在郊區，遠離市中中心。像淮北龍華學校就坐落在濉溪縣經濟開發區。還有更多的學校地處鄉鎮。
這些地區的民辦中小學校，條件設施一般較差，收費也較低，有補習性質的，更多的是作為義務教育的補充，與一般公立學校差別不大，甚至條件略差。
在辦學水平上，一方面，同一水平上創辦的學校經幾年的發展，已經顯現出明顯的差距：有的發展很快，形成規模，也獲得了社會讚譽；有的發展緩慢，停步不前，出現種種矛盾與問題，甚至已經停辦了。另一方面，由於創辦的學校基礎不同，辦學者的水平又差距懸殊，致使學校之間拉開了距離。
從全縣來看，真正屬於收取高額學費或高額儲備金、條件設施精良的民辦中小學校，實際只有龍華學校。
5、學生、教師構成特殊
全縣的民辦中小學校大多數是條件一般，收費中檔，寄宿制學校。這類學校的學生構成比較特殊，留守學生比例達到60%。特別是地處鄉鎮的民辦中小學，有的留守學生比例竟能達到80%。
例如韓村育蕾小學、粱鮑莊初級中學、濉河路初級中學等學校大多接受的是外出務工人員子女。因此學校與家長之間的溝通就會受限制，從而影響教育質量。
民辦中小學教師構成情況如：本科畢業生，兼職教師，部分退休教師。又由於民辦中小學招聘教師比較自主，因此，教師結構和層次都比較多樣。
一些本科畢業大學生，由於缺少經驗，有沒有職稱，到民辦中小學應聘才會有機會。由於年輕教師的到來，給學校的教育注入了新鮮的血液。
程老師原是一所公辦學校的老師，後到淮北龍華學校應聘，成為民辦中學的一名教師。這又保證了民辦中小學教育發展的穩定性。
……6、**對發展民辦中小學的支援力度不夠
民辦中小學發展的現實表明，其發展在極大程度上取決於當地**的政策。目前各地**對民辦中小學發展的態度與政策差距懸殊，而濉溪縣**對民辦中小學教育的關注相對較少。
中小學教育科研調查報告
1 題目 通過簡鍊 確切 鮮明的文字概括全篇內容 點明被調查範圍。2 署名 寫明研究者的單位和真實姓名。非個人的要求署集體名，並附研究人員名單，但可寫上執筆人。3 引言 簡要說明調查的目的 意義 時間 地點 物件 範圍 方法 內容等，或提出社會 師生關注和迫切要發解的問題。4 正文 主體部分。把調查...
農村中小學教師心理現狀調查報告
河北科技師範學院 夏之夢 社會實踐調查團 二零一三年八月 版權宣告 該報告的所有 及文字內容的版權歸河北科技師範學院所有 目錄目錄 2 序言 4 第一部分調查說明 7 1.調查內容 7 2.調查時間地點 7 3.調查物件 7 4.調查方法 7 5.資料 7 第二部分調查結果 8 1.青縣農村中小學教...
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當今社會，新農村建設正處於非常重要的時期。要想真正向基本實現農村現代化的戰略目標邁進必須培養大批較高素質的農村勞動者。因此，農村九年義務教育就成了關注的焦點。然而，農村九年義務教育還存在很多缺陷和不足。要想改變農村教育現狀，提高國民基礎文化素質，實現農村的現代化，就必須深入了解農村教育所存在的問題，...