一、 知識網路
二、基礎知識回顧
1. 世界是由物質組成的。物質都是有構成的。
2. 構成物質的微粒總是在不停地 。微粒之間存在一定的 ，在固體、液體中微粒間的距離 ，在氣體物質中，微粒間的距離 ，所以物質比較容易被壓縮， 物質不易被壓縮。
3．分子、原子與離子的認識：
分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。
原子中：核電荷數（帶正電
相對原子質量
離子中：核電荷數（帶正電）=質子數=核外電子數+離子所帶電荷(分正負)
原子是由原子核和核外電子構成的，原子核是由質子和中子構成的。
構成原子的三種粒子是：質子（正電）、中子（不帶電）、電子（帶負電）。
一切原子都有質子、中子和電子嗎？（錯！一般的氫原子無中子）。
某原子的相對原子質量=某原子的質量÷c原子質量的1/12。
由於原子核所帶電量和核外電子的電量相等，電性相反，因此整個原子不顯電性（即電中性）。
4．①由同種元素組成的純淨物叫單質（由一種元素組成的物質不一定是單質，也可能是混合物，但一定不可能是化合物。）
②由一種分子構成的物質一定是純淨物，純淨物不一定是由一種分子構成的。
③由不同種元素組成的純淨物一定是化合物；由不同種元素組成的物質不一定是化合物，但化合物一定是由不同種元素組成的。
純淨物與混合物的區別是物質的種類不同。
單質和化合物的區別是元素的種類不同。
④由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物叫氧化物。氧化物一定是含氧化合物，但含氧化合物不一定是氧化物。
⑤元素符號的意義：表示一種元素，表示這種元素的乙個原子。
⑥化學式的意義：表示一種物質，表示這種物質的元素組成，表示這種物質的乙個分子，表示這種物質的乙個分子的原子構成。
如：fe 表示鐵元素、表示乙個鐵原子、表示鐵單質。
⑦要表示幾個粒子（不論是分子、原子還是離子），在粒子符號前加係數。
化學式中的下標表示每個分子中含幾個這種原子或原子團。
離子帶電量標在符號右上角，元素化合價標在符號正上方。
⑧物質是由分子、原子、離子構成的。
由原子直接構成的：金屬單質、稀有氣體、矽和碳。
由分子直接構成的：非金屬氣體單質如h2、cl2等、酸和多數氧化物［非金屬與非金屬（或原子團）組成］如co2、h2o、so3，一些固態非金屬單質如磷、硫等。分子又是由原子構成的。
由離子直接構成的：鹼與鹽（金屬與非金屬或原子團組成）如naoh、znso4。
構成高錳酸鉀的微粒是k+、mno4-。
5．決定元素的種類是核電荷數（或質子數），（即一種元素和另一種元素的本質區別是質子數不同或者核電荷數不同）；元素的分類由最外層電子數決定（分為金屬、非金屬、稀有氣體）；決定元素的化學性質的是最外層電子數。元素的化合價由最外層電子數決定；相對原子量由質子數+中子數決定。
同種元素具有相同的核電荷數，如fe、fe2+、fe3+因核電荷數相同，都稱為鐵元素，但最外層電子數不同，所以他們的化學性質也不同。
核電荷數相同的粒子不一定是同種元素，如hf、h2o、nh3、ch4。
6．自然界中元素的存在(均按含量由高到低排列)：
地殼中海洋中： 氧、氫；人體中氧、碳、氫、氮；
太陽上： 氫、氦。
人體必需的微量元素：鐵、銅、錳、鋅、鈷、碘等。
缺鈣會骨質疏鬆，易得佝僂病；缺鋅會智力低下，易得侏儒症；缺碘會得甲狀腺疾病
7、識別常見元素與原子團的符號和化合價，書寫正確的化學式
8．根據化學式計算（基本知識）：
1.化學式：用元素符號來表示物質組成的式子.
2.常用的計算關係式(以化合物ambn為例)：
(1)相對分子質量=a的相對原子質量×m+b的相對原子質量×n
(2)a的質量分數
(3)a、b元素的質量比
(4)a元素的質量=化合物質量×a的質量分數
(5)在混合物中，某物質的質量分數(純度)：
(雜質不含該元素時)
3.兩種元素的原子個數比等於它們的質量比除以相對原子質量之比.
第三章物質構成的奧秘A卷
b 化合物是由不同的單質組成的 c 含有氧元素的化合物都屬於氧化物 d 氧氣中的氧元素和二氧化錳中的氧元素具有相同的核電荷數 8.下列物質中，由地殼中含量最多的金屬元素 非金屬元素和空氣中含量最多的元素組成的是 a.caco3 b.al2 so4 3 c.al no3 3 d.fe oh 3 9.從...
第三章《物質構成的奧秘》教學設計
第三單元第一節構成物質的基本微粒 學習目標 知識目標 1 知道物質是由微粒構成的 微粒不斷運動 微粒之間有空隙。2 能用微粒的觀點解釋某些常見的現象 3 能設計或完成某些說明物質微粒的簡單實驗。過程與方法 1 學習運用日常現象與課本理論相結合的方法，用課本理論來解釋日常現象 2 培養學生的空間想象力...
第三章物質構成的奧秘教學反思
我們用了約的時間，完成了本章教學內容。回顧這一章教學，我們有這樣的體會 學生在前面兩章的學習中，通過觀察和 身邊的一些覺物質，認識了它們所不少奇妙變化，產生了對化學的好奇心和進一步 的慾望。有的學生會提出這樣的問題 物質之間為什麼會發生這化？物質具有不同性質的原因是什麼？這正是我們所期望的提問，也是...