第三單元第一節構成物質的基本微粒
學習目標：
知識目標
1、知道物質是由微粒構成的、微粒不斷運動、微粒之間有空隙。
2、能用微粒的觀點解釋某些常見的現象；
3、能設計或完成某些說明物質微粒的簡單實驗。
過程與方法
1、學習運用日常現象與課本理論相結合的方法，用課本理論來解釋日常現象；
2、培養學生的空間想象力，理解物質的微粒性。
3、通過運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得資訊進行加工。
情感態度與價值觀
1、對學生進行科學態度教育和辯證地看問題的思維方式教育；
2、逐步提高抽象思維的能力，想象力和分析、推理的能力。
3、滲透物質的無限可分的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
物質是由微粒構成的、微粒是不斷運動的、微粒之間有空隙。
教學難點：
1、幫助學生實現從巨集觀到微觀的轉變；
2、建立微觀粒子運動的模型，並初步體會它與巨集觀物體運動的不同。
教學方法：
複習提問→引入新課→實驗**→問題討論→歸納總結
教學過程
匯入：在前面我們學習了一些身邊常見的物質（co2、o2、h2o、空氣等）它們各自都有著不同的性質，物質具有不同性質的原因是什麼呢？為了解釋這一問題，我們需要學習第三章《物質構成的奧秘》。
（板書） 第一節構成物質的基本微粒
匯入：世界是由物質組成的，那麼物質又是由什麼構成的
生：閱讀教材第62頁你已經知道什麼
回答：（預計答案： 物質可分，物質都是由極小肉眼看不見的微粒構成的。如白糖溶於水）
提問：物質是由微粒構成，微粒有那些性質呢？
（板書）
一、微粒的性質
設問：溼衣服晾在陽光下變幹了；漫步花園，聞到濃郁的花香。這是為什麼呢？
生：微粒在不斷運動。
（板書）1、微粒在不斷運動
過渡：通過剛才同學們的回答我們已經知道了微粒能夠運動。讓我們通過下面的實驗繼續來討論和驗證這個問題。
**活動：微粒的運動
實驗1：向燒杯a中加入20ml水，滴入2~3滴酚酞試液，得到溶液甲。向溶液中慢慢滴加濃氨水，觀察現象。這一實驗現象說明了什麼？
現象：甲溶液為無色。滴加濃氨水後，甲溶液由無色變為紅色。
結論：酚酞試液遇蒸餾水不變色，酚酞試液遇濃氨水變紅。
實驗2：重新配製甲溶液。在燒杯b中加入2ml~5ml濃氨水，用乙隻大燒杯把兩個燒杯的溶液罩在一起，觀察實驗現象。你如何解釋產生的現象？
現象：甲溶液變紅。
提問：出現這種現象的原因是什麼呢？
回答：b燒杯中的氨氣微粒運動到了裝有蒸餾水和酚酞試液的燒杯中。所以甲溶液變紅色。說明氨氣微粒是運動的。
提問：微粒在不斷運動，b燒杯中顏色為什麼不變？
回答：各種微粒運動情況是不同的，有的微粒容易從液體或溶液中擴散出來，有的微粒不容易或幾乎不可能。
（板書）（1）不同的微粒運動情況有所不同。
提問：為了加快物質的溶解，一般可以用加熱的方法。為什麼？
（板書）（2）微粒的運動速率與溫度成正比。
過渡：50+50=? 我們用實驗來做做這道題。
實驗：抽三名同學在原座位完成實驗，並敘述實驗結果。
（1） 50ml水+50ml水 （2） 50ml乙醇+50ml乙醇
（3） 50ml水+50ml乙醇
生：（1）等於100ml （2）等於100ml （3）小於100ml
提問：這個實驗現象說明什麼問題？
回答：這說明微粒之間有空隙。
（板書）2、微粒之間有空隙
提問：（1）、（2）實驗結果等於100ml，（3）實驗小於100ml，這又說明說明？
（板書）（1）不同種物質微粒間的空隙大小不同。
分析：在固、液體中，微粒之間的空隙比較小，在氣體物質中，微粒之間的空隙比較大。由此可知，物質存在固態、液體、氣態三種狀態的原因就是微粒間的空隙大小不一樣。
提問：微粒間的空隙與外界因素有關嗎？若有，與哪些因素有關呢？
生：根據物質的熱脹冷縮這一現象可知微粒間的空隙與外界的溫度有關。關係是：溫度越高，微粒間空隙越大。
（板書）（2）溫度越高，微粒間空隙越大。
過渡：讓我們通過實驗繼續**微粒間空隙與外界因素的關係。
實驗：水與空氣的壓縮實驗
取兩支大小相同的醫用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，將栓塞慢慢推入。
那一支注射器內的物質容易被壓縮？你知道其中的原因嗎？
現象：吸有空氣的那支注射器容易被壓縮。
思考：這現象說明什麼？
分析：由於氣體中微粒間空隙大，所以容易被壓縮。
思考：氣體壓縮前和壓縮後，那一情況下的氣體微粒間的空隙大？壓縮氣體的過程說明了什麼？
回答：壓縮前的氣體微粒間的空隙比壓縮後大，該過程說明氣體微粒之間的空隙與壓強有關。
（板書）(3)壓強越大，微粒間空隙越小（氣體）
課堂練習：
1、 夏天給自行車打氣不應打得太足，為什麼？
2、 裝開水的保溫瓶蓋有時會跳起來，為什麼？
3、 夏天空氣潮濕，冬天空氣乾燥的原因是什麼？
答案：1、夏天氣溫高，微粒的運動快，微粒間空隙增大。
2、保溫瓶蓋有時會跳起來的原因之一是，瓶內開水沒有裝滿，瓶內留有空氣，受熱後微粒空隙增大；或者倒開水時，有冷空氣進入瓶中，蓋上瓶蓋，空氣受熱，氣體微粒空隙增大，體積膨脹，瓶內壓強增大，使瓶蓋跳起來。
3、夏天氣溫高，地面上構成水的微粒運動快，每天擴散到空氣中的水的微粒很多，使空氣變得很潮濕；冬天氣溫低，構成水的微粒運動慢，每天擴散到空氣中的水的微粒較少。
總結：本節課我們主要學習了物質是由微粒構成的；微粒在不斷運動、微粒間有空隙。掌握了微粒的特性，可以幫助我們解釋身邊的一些現象。
布置作業：教材72頁 1 73頁5(1)(2) (3)
第三單元第一節構成物質的基本微粒
（分子與原子）
學習目標：
知識目標
1、知道分子、原子都是構成物質的微粒；
2、知道在化學反應中分子可以分解成原子，原子又可以結合成分子。
過程與方法
1、 運用對比、歸納的方法在微觀世界之間架起一座橋梁；
2、運用形象恰當的比喻減少學生對微觀世界的神秘感。
情感態度與價值觀
1、建立物質無限可分的觀點；
2、對學生進行世界的物質性，物質的可分性的辯證唯物主義觀點教育。
教學重點：
分子與原子的聯絡與區別。
教學難點：
從微觀角度理解化學反應的本質。
教學方法：
複習提問→引入新課→介紹講解→學生活動→問題討論→歸納總結
教學過程
匯入：通過前面的學習我們已經知道，不同的物質由不同的微粒構成的。分子、原子、離子是構成物質是三種微粒，本節課讓我們先來認識分子、原子這兩種微粒。
（板書） 構成物質的基本微粒
生：看書64頁圖3—5
提問：從這些**中能獲得哪些資訊？
回答：乾冰由分子構成；銅、金剛石由原子構成；氯化鈉由離子構成。
生：看教材65頁圖3—6 圖3—7 圖3—8 67頁圖3—9圖3—10圖3—11
提問：從這些**中能獲得哪些資訊？
回答：分子、原子確實是客觀存在的；不同的物質由不同的微粒構成；分子、原子都是構成物質的微粒；氫氣、水、二氧化碳等物質由分子構成；分子、原子都非常小，用肉眼看不見。
（板書）
一、分子、原子
構成物質的微粒特點
設問：怎麼才能看見分子和原子呢？
分析：用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子和原子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到。可見分子和原子都是非常小的微粒。
同樣，若將水分子與兵乓球相比，就好像拿兵乓球跟地球相比；同樣，若將氫原子與直徑為1cm的小球相比，則相當於將乙個蘋果與地球相比。
提問：分子和原子這麼小，有沒有一定的質量呢？
回答：經過科學研究可知，分子和原子儘管很小，也有一定的質量和體積。乙個水分子的質量約為3x10-26kg。
一滴中水大約有1. 7x1021個水分子（以20滴水為1ml計算，）這個數字有多大呢？如果10億人來數一滴水裡的水分子。
每人每分鐘數100個，日夜不停地數，需要3萬多年才能數完。
提問：分子和原子都是構成物質的微粒，那麼它是不是具備微粒的特點呢？
回答：分子和原子都具備微粒的特點（見以上板書）
設問：電解水生成的氫氣、氧氣為什麼不再具有水的性質呢？
展示：水分解的活動掛圖
思考：在水分解的過程中，發生變化的是什麼微粒？不變的又是什麼微粒？
分析：水分解為氫原子和氧原子，在化學變化中分子是可分的。然後兩個氫氣原子結合成乙個氫分子，兩個氧原子結合成乙個氧氣分子，看得出在化學變化中原子沒有再被分割。
只是參加反應的物質的原子重新結合的過程。氫氣、氧氣的性質不同於水的性質，分子變了，物質的性質也變了。
（板書）1、分子是保持物質化學性質的一種微粒。
2、原子是化學變化中的最小微粒。
注：原子不但可以構成分子，原子還可以直接構成物質，（如：金屬、稀有氣體）
思考：從分子的角度看，水的蒸發和水的分解兩種變化有什麼不同？
總結：本節課我們學習了分子、原子的特點以及它們在發生化學變化中的不同變化。由此我們知道，分子是由原子構成的，分子是保持物質化學性質的一種微粒，原子是化學變化中的最小微粒。
分子和原子都能構成物質，分子又是由原子構成的。
布置作業
第三單元第一節構成物質的基本微粒
（原子的構成）
學習目標：
知識目標
知道原子是由原子核和核外電子構成的。
過程與方法
1、運用形象恰當的比喻減少學生對微觀世界的神秘感；
2、通過認識物質結構學會建立模型的方法。
情感態度與價值觀
1、充分發揮學生的空間想象力；
2、對學生進行世界的物質性，物質的可分性的辯證唯物主義觀點教育。
教學重點：
知道原子的構成。
教學難點：
核電荷數、核內質子數和核外電子數的關係。
教學方法：
提出問題→學生活動→問題討論→得出結論→教師總結→拓展思維
教學過程
匯入：通過上節課的學習我們知道原子是化學變化中的最小微粒，物質在發生化學變化的時原子不變，那麼原子能不能再分呢？如果能分，它又是由哪些部分構成呢？
帶著這些問題我們來**原子的構成。
（板書）
一、原子的構成
生：閱讀教材67頁拓展視野 「人類對原子的認識」
回答：誰提出原子論？原子學說中的三個論點是什麼？
生：道爾頓提出原子學說。三個論點是①原子是不能再分的粒子。②同種原子的性質和質量都相同。③原子是微小的實心球體。
第三章物質構成的奧秘教學反思
我們用了約的時間，完成了本章教學內容。回顧這一章教學，我們有這樣的體會 學生在前面兩章的學習中，通過觀察和 身邊的一些覺物質，認識了它們所不少奇妙變化，產生了對化學的好奇心和進一步 的慾望。有的學生會提出這樣的問題 物質之間為什麼會發生這化？物質具有不同性質的原因是什麼？這正是我們所期望的提問，也是...
第三章物質構成的奧秘A卷
b 化合物是由不同的單質組成的 c 含有氧元素的化合物都屬於氧化物 d 氧氣中的氧元素和二氧化錳中的氧元素具有相同的核電荷數 8.下列物質中，由地殼中含量最多的金屬元素 非金屬元素和空氣中含量最多的元素組成的是 a.caco3 b.al2 so4 3 c.al no3 3 d.fe oh 3 9.從...
單元測驗《第三章物質構成的奧秘》
班別學號姓名成績 本卷可能用到的相對原子質量 c 12 h 1 o 16 s 32 n 14 f 19 na 23 p 31 cl 35.5 一 選擇題 每小題只有乙個正確答案，每題2分，共26分 1 下列變化屬於微粒本身發生變化的是 a 碘加熱後變成紫色蒸氣b 空氣加壓液化分離出氧氣 c 將氫氣和...