「結伴成長」計畫成效中期總結摘要
20099月13日1背景
「結伴成長」計畫（下稱「計畫」）包含一項研究專案，目的是解「計畫」對青友（中一學生）和朋（導師）的成效及其相關因素。我們希望從中得出一些結和建議，供其他師友計畫的組織者考。由於「計畫」仍在進中，我們將收集多加者的據，最後的結可能會有所調整。
亦因篇幅關係，這個摘要只包括部份研究結果。
2樣本325位青友與研究，包括179名男生（55%）及139名生（44%），7名青友沒有註明性別。
樣本亦包括274位朋，120位（44%）為男性，154位（56%）為性。當中13位導師曾多過一次擔任朋。62%與「計畫」前沒有在同活動中擔任過導師。
3據收集
青友及朋在「計畫」開始、中期及完結時填寫問卷，追蹤他們在「計畫」中的轉變。青友的問卷涵蓋心適應、社交活動、與「計畫」的目標及其達成程、以至作為青友的困難等。朋的問卷包括與「計畫」的目標及其達成程、作為朋的困難、與青友的關係等。
青友及朋在「計畫」後亦分別或一起出席聚焦小組座談，讓研究人員進一步解他們加「計畫」的感受和成效。
4結果及討
4.1青友的心適應
青友的心適應包括四方面。其中孤單感、自尊感和社交能的整體平均值在「計畫」同階段沒有顯著改變。情緒穩定性的平均值在「計畫」中期較高。
過，當我們審視個別青友的改變時，發現約有20-25%青友在「計畫」完結時有較佳心適應（表一）。
1心適應在「計畫」完結時有改進的
青友百份比（%）
孤單感減少23
自尊感提高25
社交能提高22
情緒穩定性提高23
表一青友心適應的改變
4.2青友的社交活動
青友在「計畫」完結時有較豐富的社交生活。青友的好朋友多，由「計畫」開始時17名增至完結時25名。此外，相比「計畫」開始時，他們在「計畫」完結時花多時間在以下的活動（表二）：
社交活動在「計畫」完結時
花多時間的青友百份比與家長相處25
和家長外出17
（36%男生多和家長外出）家長陪伴一起溫習或做功課16
與兄弟姊妹在家玩耍18
與同學或朋友玩耍22
與同學或朋友傾電話或用互網路33
與同學或朋友外出19
4.3青友及朋喜愛的活動
青友最喜愛的課餘活動依次為打機和玩網上遊戲、運動、上網瀏覽和與朋友玩耍。「計畫」開始和完結時都是一樣。
朋最喜愛的消閒活動依次為與家人相聚、看電影、運動、與朋友外出及戶外活動。
「計畫」開始和完結時都是一樣。
24.4青友及朋加「計畫」的由
「計畫」開始時，青友加的主要原因都是與滿足社交需要有關（表三）。「計畫」完結時，這些由基本變，但多一項是「喜歡主辦單位的活動」（表四）。
由重要性（最高分為5分）
跟朋友一起加 4.0
想認識多乙個朋友 3.9
想有人帶我去玩耍 3.7
想有乙個跟我分享喜的人 3.6
想有乙個人帶引我成長 3.5
加這個「計畫」有很多得著 3.5
表三「計畫」開始時青友加的主要由
由重要性（最高分為5分）
想認識多乙個朋友 3.9
跟朋友一起加 3.9
想有人帶我去玩耍 3.5
喜歡主辦單位的活動 3.5
想有乙個跟我分享喜的人 3.4
加這個「計畫」有很多得著 3.4
表四「計畫」完結時青友加的主要由
在聚焦小組討中，青友亦提及很多與「計畫」的好處，子包括: 「唔系淨係玩咁簡單，可以識到好多、可以接觸到好多唔同o既人，識多o的唔同o既朋友」、「擴濶視野」、「明白原來大人諗o野系無咁簡單，會o系唔同o既角度去睇囉」、「玩得開心囉，學到好多o野」、「學到英文ｏ既」、「接觸新事物，坐到直公升機」、「佢o個度（workplace）原來唔系比我想像中咁簡單，知道o左佢工作原來系咁辛苦o既」、「教識我做人要樂觀面對」、「佢會比o的 advice…我o系佢個o的 advice 同自己個o的去度下，睇下邊個好o的咪用邊個囉」。
在「計畫」開始時，朋加「計畫」的主要由是貢獻社會和下一代，與及個人得著如解下一代（表五）。但在「計畫」完結時，這些由的重要性稍為下，認和多與青人一起等由的重要性則提高（表）。
3由重要性（最高分為5分）
對下一代產生正面影響 4.2
貢獻社會 4.2
「計畫」是具啟發性的學習經驗 4.0
想多解下一代 3.9
個人成長 3.6
多與青人相處 3.5
表五「計畫」開始時朋加的主要由
由重要性（最高分為5分）
貢獻社會 3.9
對下一代產生正面影響 3.8
想多解下一代 3.4
「計畫」是具啟發性的學習經驗 3.3
想有青人朋友 3.3
想多與青人一起玩耍 3.1
表「計畫」完結時朋加的主要由
在聚焦小組討中，朋亦描述很多與「計畫」的由和得著。子包括「搵o的有意義o既o野做下」、「即係點同小朋友相處啦，譬如耐性囉，因為建立一段關係系需要擺心機同埋時間o架嘛」、「咁初初都唔知可唔可以挨到半年呢，有真係咁諗過，咁而家一年都過o左啦，即係原來都做到o既」、「解自己o既子」、「讓自己o既子認另一階層o既小朋友」、「如何打破同青人o既隔膜」。
最後，亦有少朋加的其中乙個原因是母校有份主辦「計畫」，加後對學校的印象亦提公升：「我以前覺得大學都繫好…，而家原來發現大學都做番少少o野，以前就對大學雖然都有一定o既歸屬感，但系就唔系話好主動參加佢o的活動o既…自從參加o左（「計畫」）之後呢，就對間大學個目標、或者overall個印象都繫好」。
4.5青友及朋加計畫的憂慮
青友與「計畫」的主要憂慮是與朋相處和時間分配（表七）。
憂慮重要性（最高分為5分）
沒有足夠的技巧去跟朋溝通 2.7
使我沒有時間去應付其他的活動 2.5
未能跟朋好好相處 2.5
表七青友與「計畫」的主要憂慮
4朋與「計畫」的主要憂慮是時間分配和缺乏技巧（表八）。
憂慮重要性（最高分為5分）
無時間 3.6
使我沒有時間去應付其他的活動 3.0
缺乏擔任導師的技巧 2.9
增加責任造成壓 2.9
表八朋與「計畫」的主要憂慮
4.6與朋/青友關係
「計畫」開始時，青友期望與朋的關係主要是交心朋友/知已。「計畫」完結時，青友多視朋為長輩（表九）。
「計畫」開始「計畫」完結
與朋關係
（最高分為3分）
哥哥／姐姐 2.0 2.3
叔叔／姨姨 1.5 2.1
像父母跟孩子一般 1.6 2.2
交心朋友／知己 2.1 2.1
表九青友與朋的關係
相反，「計畫」開始時少朋視自己為長輩，但在「計畫」完結時則多視青友為朋友或弟妹（表十）。
「計畫」開始「計畫」完結
與青友關係
（最高分為3分）
一起玩的朋友 2.2 3.1
輔導員 1.9 1.6
監護人 1.8 1.5
好朋友 1.8 1.9
哥哥／姐姐 1.7 2.0
表十青友與朋的關係
54.7與青友心適應有關的因素
青友心適應的增長，與他們加「計畫」的目標和與朋相處有關：
i.因為「想有乙個人帶引我成長」和「喜歡主辦單位的活動」而參加「計畫」的青
友，自尊感增長較大。
ii.基於外在動機如「師／社工叫我加」和「得到證書」而參加「計畫」的青友，整體心理適應改善亦較大。
iii.有較大信心與朋相處的青友，在「計畫」完結時孤單感的減幅大。
5討及建議
基於以上結果，我們有以下結：
5.1結伴成長「計畫」對學員有正面影響。在「計畫」中，約有1/5至1/4青友的心適
應得到提公升。亦約有1/4至1/3青友花多時間與家人和朋友或同學相處。
5.2青友心適應的改善程與加的由有關，亦會隨著與朋相處的信心增加。但
「計畫」開展時，青友最大的憂慮是與朋的相處。師友計畫開始前，適宜協助學
員釐清目標。亦可考慮舉辦活動，讓學員加解導師和減少未知因素，增加他們與
導師相處的信心。
5.3「計畫」開始時，青友希望朋是朋友。但朋則較重視自已長輩的角色。雖然朋
和青友在「計畫」完結時都作出調整，並解對方的期望。但在師友計畫開展時適宜
多解導師和學員各自的角色，會有助雙方關係的發展。
5.4朋和青友喜愛的閒暇活動分別很大。這是很自然，亦在預之中。但青友的期望是
朋「同我一齊好似friend咁樣囉」。故此，導師開始時應多解學員的生活型態、
喜好和溝通方法。
5.5青友最喜愛與朋溝通的方法為電話和集體或小組活動，亦覺得這些方法是最有效，
而朋的反應也最快。恰巧，朋也喜歡用短訊、電話、集體或小組活動及電郵等方
法與青友溝通，而他們亦覺得這些方法較得到青友的回應和較有效。
5.6「計畫」中朋的回應顯示，透過加「計畫」，他們對港大的歸屬感和自豪感均有
提公升。這個發現與有關文獻是一致的。我們建議各型機構推動員工與社會服務，
除貢獻社會外，對內亦會產生積極作用，增加員工對機構的歸屬感和自豪感。6
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