核對清單閱讀法（kantowitz等，1997）◆首要原則是：在閱讀任何**時都不要匆匆瀏覽；而是應當提前列出乙份問題清單，然後在閱讀過程中逐一回答並核對有關清單上的問題及答案----包括作者給出的答案和讀者自己思考的答案。核對清單法要求讀者帶著自己的問題來閱讀心理學**，將自己的思考與作者的論述進行核對，以發現自己與作者之間的不同，並能夠盡力解釋這些不同。
善於發問的讀者使用的核對清單（回答八個主要問題）◆讀完引言後，請回答： 1.該**的研究的目的是什麼？
2.實驗中將要驗證的假設是什麼？ 3.
如果由我來驗證這個假設，我是否會像作者這樣設計實驗？寫下你的方法的主要思想。讀完方法後，請核對：
對問題3的回答，你與作者的異同。 ◆核對後，請回答： 4(a).
我提出的方法優於作者的嗎？ 4(b).作者的方法確實能驗證假設嗎？
4(c).實驗中的自變數、因變數和控制變數各是什麼？ 比較我與作者在回答上述問題時的差異後，回答下乙個問題：
5.使用作者所描述的被試、儀器或材料及程式，能得到怎樣的預期結果？◆讀完結果後，請核對：
我的**與作者的結果之間的異同。 如果不同，請從問題6開始回答。如果相同，請回答問題7(a) 和7(b)。
核對後，請回答： 6.實驗結果如我所料嗎如果和我的預期不同，可以從兩個角度思考：
或者我的**錯了，或者作者的研究結果不可信。可能其方法不當，不能充分驗證假設或介入了無關變數。若果真如此，可以改進方法來重做研究。
7(a).我會怎樣解釋此實驗結果？ 7(b).
從我對結果的解釋中，能得出的意義和啟發是什麼？讀完討論後，請核對： 在解釋結果方面，我與作者的異同。
◆核對後，請回答： 8(a).我的解釋與作者的解釋，哪乙個能更好地說明資料？
8(b).我的與作者的解釋中，哪乙個更有意義、更能啟發其他研究者？
檢視閱讀法
檢視閱讀法是一種搜求性閱讀活動,又稱為尋讀或獵讀。它以檢索尋找某項或幾項特定的內容為閱讀目的。有的是為了搜尋有關的讀物,並從中選擇最佳的必讀材料 有的是為了解決學習和研究中的疑難問題。進行檢視閱讀必須具備下述條件 一是熟悉並掌握工具書的門類和使用方法,要能準確地選擇工具書 二是善於利用圖書館,能使用...
閱讀法對新課改下高中歷史有效教學的重要性
作者 程曉南 中國校外教育 理論 2011年第07期 摘要 高中歷史教學旨在提公升學生的邏輯思維能力，但是傳統教學方法仍然存在一定的弊端。隨著新課程的實施，如何進一步實現高中歷史教學的有效性成為題中之義。主要論述閱讀法的運用對高中歷史教學的重要意義。關鍵詞 新課改閱讀法高中歷史教學 教育的本質在於引...
小說閱讀清單
一 命題 文學作品的閱讀包括詩歌 散文 戲劇等文學樣式的閱讀，散文在過去多年的考查中一直佔據了絕對份量，而 由於受考試時間 試卷長度等的限制，很少在高考中考到。但是，今年的山東考試說明中關於文學類文字閱讀部分有乙個明顯的改動，即將原來的 了解詩歌 散文 戲劇等文學體裁的基本特徵及主要手法 改為 了解...