初三語文複習注意以下四點

鞏固基礎，抓牢基礎分

語文的知識大體可以分為知識概念、語言運用規範的掌握以及語言材料的積累。在實際學習的過程中，知識概念大多是最基本的，如必要的文學常識和有關的閱讀知識，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識，不必刻意的背誦。複習時，學生應該首先梳理知識，這樣不僅可以發現自己所缺失的知識，還可以了解自己的已有水平。

習慣和方法是複習關鍵

學習習慣和學習方法有時比知識更重要。通過初中兩年多的語文學習，學生已養成了許多良好的學習習慣，掌握了一定學習方法，這些習慣和方法在初三複習中更應該得到有效的應用。例如，閱讀過程中整體感知的習慣，這是教學過程中反覆強調的。

但是，複習時很多學生都只注意練習題，反而忘卻這一良好的習慣。

認識已有的邏輯思維能力和形象思維能力。

學生們要激發學習潛力，就必須認識自己已有的能力，而語言能力與思維能力是密切相關的。因此，在複習階段，同學們應結合具體的複習內容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中的語文學習來說，就是對事物概念的認識能力、判斷能力、邏輯分類能力、前後聯絡的分析能力等。

尤其是在讀寫過程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。

提公升思想認識水平

思想認識水平不只是體現在寫作過程中，也體現在閱讀過程中。例如，要求對閱讀內容發表自己的看法，實際上就包含著思想認識水平。複習過程中，學生應該在針對具體問題進行思考時，既能認識一些表象問題，又能**一些深層的問題。

例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對「揭秘」的必要條件、揭秘過程、揭秘意義的思考，實際上就是認識水平的體現，如果能在思考過程中做出正確的梳理，認識水平也就在不知不覺中提公升了。當然，寫作中，更要體現思想認識水平了。

文言文複習要循序漸進

初中的文言文學習，以讀、背、積累一定的語言材料為主。讀、背的學習方法對於培養文言文閱讀的語感，增加文化積澱，都是很有意義的，因此，在初學時已經擁有了一定的記憶量。複習階段，則要進一步熟悉。

但對於課文的記憶，不應該是死記硬背，而應在理解的基礎上自然成誦。初三階段，機械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強。因此，在複習階段，就要用思考的方式來背誦，並在讀背過程中加深對有關詞語、句子的感知與理解。