《在發現快樂中快樂著在追求幸福中幸福著》
幸福是什麼？也許一種奉獻就是幸福，一種滿足就是幸福，一種感動就是幸福，說不清道不明，但溫暖人心。
「教育是乙個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展。換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。」身為人師的我越來越感受到，教師的幸福在於走近學生，完善生命。
感受教師職業的真諦，充實著，滿足著，快樂著，幸福著。幸福就在身邊，只要用心去發現。
幸福就是在課堂上孩子們渴求知識目光中的熊熊小火焰；幸福就是給學生做完示範題得到100分之後收穫的「哇，太強啦」的一片嘖嘖聲；幸福就是孩子們圍在身邊詢問「老師你幫我看看這道題這樣做對不對」時被需要的感覺；幸福就是「課堂小伎倆」奏效之後的偷偷小得意；幸福就是師生間針對不足悉心交流溝通之後彼此的釋然；幸福就是操場上走廊上你教或不教的學生們一聲聲情真意切的 「老師好」，還有低年級的孩子們用左手擺出那稚嫩的「標準」隊禮；幸福就是一張「祝您教師節快樂」的祝福卡和一支繫著紅絲帶的康乃馨；幸福就是觀摩到一場精彩的教學展示時無法言表的充實與滿足；幸福就是「情知教育」中聆聽專家解讀教育時那醍醐灌頂茅塞頓開的頓悟；幸福就是「思路花語」中眾多同仁圍坐一起的溫馨默契和娓娓道來；幸福就是瀏覽學校**感受精彩與激情的乙個個瞬間；幸福就是校園內外身為「教育人」的欣喜與自豪……只要帶著一顆善良、美麗的平常心，到處都是美麗的風景。
你發不發現，快樂就在那裡，不增不減
你追不追求，幸福都在那裡，不離不棄
教育者的使命
學習 教育的目的 等的啟示 黃興畢工作前些年，我也讀了一些教育理論專著，比如說 素質教育論 學習風格論 課堂模式論 課堂模式之建構 給教師的建議 給教師的一百條建議 不跪著腳書 快樂學習 等，可是隨著時間的流逝，關於教育的思考也隨風而去，教育理論似乎離我們很遠，所以關於教育的思考也死水一般沒有生命力...
讀做幸福而卓越的教育者有感
戴學誠以前都是自己在外面借書看,如今學校也開展全校師生讀書的活動,自己也就不用去跑到外面借書看了，只不過看書的方向有所改變。作為學校最後一名借書的老師,抱著好書應該都被別人借光的態度隨便拿起一本書就走了。等自己回到家中慢慢細讀起這本書才發現自己得到的是一本相當不錯的好書。作者是一位教育局長,他是乙個...
教育者要善於運用表揚的槓桿
作者 唐倫芳 現代科學教育研究 2013年第03期 隨著新課改的實施，在課堂教學中，有著很多這樣的現象，學生無論什麼樣的問題，無論回答得怎麼樣，教師都以 你真棒 你能行 你真能幹 你的回答很有創意 等等之類的話來加以肯定。雖然這些表揚的話對學生來說的確是一種激勵，但是長此以往，會導致孩子對表揚的依賴...