一、教方法,讓學生會改
學生互改時注意兩點:
一是既要省時又要注意質量。
需「三遍法」:首遍快速瀏覽,勾出錯字、病句;
二遍慢讀,從頭至尾精批細改,寫好眉批;
三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。
二是批改要抓關鍵,抓重點。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點是否正確,文風是否端正,語言是否通順,字型是否工整,標點是否恰當。(當然每次作文側重一兩個問題)
再次、批語有共同要求。
要寫好眉批和總批。
眉批要有針對性,知識性,趣味性,準確性;
總批要簡明富有啟發性,具體性和建設性。
總的要求是多表揚,少批評。
分小組,讓學生互改。
可把全班學生劃分若干小組,每四人一組,任命一組長,負責批改。
批改時,教師將學生自己批改過的的作文分發給各小組。兩人批改一本,寫好眉批和總批
(評語由乙個寫字好的執筆)。
看完後,與本組同學交換,看本組其他同學批改過的,發現錯批、漏批或批語不當的及時轉告主批人。
每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分,由組長集中四個人的分數進行平均,然後由組長將四人的平均分寫在作文本上 ,並分別簽名。
做筆記,讓學生有收穫。
批改或複閱本組其他學生的作文時,要求學生要邊批邊記,即把四本作文的優缺點找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下,為以後寫此類文取人之長,補己之短。
二、寫後記,讓學生談體會。
學生輪流批閱後,再發給作者,作者仔細看批改後的作文,要既看原文,又要看批語,改正錯字,病句,甚至重寫,然後對照筆錄的別人作文的優點,寫出此次作文的感受或受到的啟示,以及對自己作文的修改意見。這樣,使自己的作文每次都有乙個昇華過程。
三、 再審閱,使教師心中有數。
學生寫完作文後記,再次交上來,教師既看原文,又看批語,還看後記,並隨時做審閱記錄,為講評收集素材。看原文以了解學生寫作;看批語,以掌握互評情況;閱後記,以發現學生收益。
四、搞講評,讓學生曉之作文之理
教師經過瀏覽審閱,對全班學生作文有比較全面的了解,在寫出講評提要的基礎上,教師要對每次作文情況作出概括總結,並抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。
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