好作文是修改出來的。引導學生修改作文，是作文教學的乙個重要環節。學生如果不會修改作文，寫作能力就得不到有效地提高，達不到作文教學的真正目的。
當前作文教學的誤區仍然存在，沿襲著「老師布置-----學生寫作文-----老師批改作文」的簡單作文教學過程，使學生不但不會寫作文，反而「望文生畏」，對作文沒有興趣，甚至逃避寫作文，這種惡果的形成是老師思考的結果替代學生的學習活動造成的。因此，我們必須教給學生學會自己修改作文的本領，只要學生體驗到了修改作文的樂趣，掌握了寫作的基本方法，反覆實踐，作文水平就會不斷提高。筆者通過多年的作文教學，認為引導學生修改作文要找準切入點，主要做到以下「五看」。
一、看作文題目。
「題好一半文」，不斷審視題目、修改題目，使文章題目更符合所表達的意思，是文章走向成功的一條必由之路。在作文修改教學中，一是要引導學生看作文題目是否能反映文章的主題，或者是否用中心事件、中心物件、中心人物等來命名；二是看題目是否簡短、生動、有新意、富有吸引力。從這兩方面入手擬出幾個題目來，再區別優劣，比較挑選，做到好中選優。
如乙個小學生寫他媽媽小時候很淘氣，胡亂摘黃瓜的事，擬出了《媽媽的童年》和《小黃瓜》兩個題目，在相互比較中不難看出，《媽媽的童年》這樣的題目對讀者很難有吸引力，不能使文章題目個性突出，簡潔醒目。而《小黃瓜》這個題目直接用故事裡的核心事物為題，更有魅力。因為這個題目既揭示了文章的核心故事，又和故事中主人公的身份相匹配，很有兒童的韻味兒。
因此，這篇作文的題目定為《小黃瓜》更好。引導學生先審題，明確作文的重點訓練專案和具體要求，教給學生寫作的方法，然後教修改符號，最後根據學生的水平，交換批閱。這樣使學生既了解別人，又了解自己，通過對比，認識自己在此次作文中的成功和失敗之處，同時也鍛鍊了學生概括、分析、綜合的能力。
二、看開頭結尾。
作文開頭、結尾的藝術處理很重要。開篇展示文采，筆力不凡；結尾畫龍點睛，昇華主題。教師應重視引導學生修改作文的開頭和結尾，做到龍頭鳳尾這一點，能給人留下深刻的印象。
培養小學生自己修改作文
學會修改文章 習作內容 好文章是改出來的，我們要學會修改文章。請你把感興趣的作文認真讀幾遍，參照老師的意見，運用修改符號加以修改。也可以將自己的一片作文草稿讀給老師 同學聽，徵求他們的意見 再參照他們的意見，認真修改自己的草稿，然後謄寫在作文本上。習作指導 刀不磨不快，文章不改不好。初學寫作的人，很...
小學生優秀作文 五隻公雞
乙隻狼和五隻公雞是死對頭。那五隻公雞神通廣大。老大叫風雨，可以呼風喚雨，老二叫水龍，可以呼喚水，老三叫火龍，可以使用火焰來保護自己，老四叫天地，可有上天入地的本事，老五叫音波，可以用音波來控制別人。有一天，在乙個陽光明媚的早晨。狼偷偷地來到了老二的房間裡，狼一把就把老二給抓走了，老大看見了，馬上喚來...
小學生作文
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