三、分析與思考
（一）教師專業化發展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。
在教育教學改革的大環境下，特別是「課改」的推進，教師普遍認識到自身在專業發展方面存在不足。自身專業技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓希望個人專業能力得到提高。如：
從學歷提高、教學技能、技巧提高、術科培訓等分析，教師希望進一步完善知識結構、拓寬知識視野，學與用緊密結合。
（二）教師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。
通過座談，我們發現教師在普遍關注「提公升身素質、提高教學技能」的大前提下，教師關注的側重點不同，可以反映出，教師對自身發展問題上是有針對性進行了反思。從教師培訓的內容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的並存。如：
「資訊科技能力提高的培訓」，目前教師普遍能熟練的將資訊科技手段輔助到教學中，如ppt的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術，通過系統、規範、實用的培訓提高資訊科技能力。「心理健康知識的普及」，在日益緊張，社會壓力增大的環境中，教師開始關注自身的心理問題。同樣，學生的心理健康也引起社會的重視。
在這個環境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術的學習。
（三）傳統形式培訓影響力減少，互動、參與式培訓受到認可。
傳統的講座式培訓不再受教師的歡迎，而對於觀摩、案例評析的教學培訓受到了教師的追捧。同時，同行的展示，共同研討受到了教師認可。這體現出教師認識到教學問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動參與是解決自我問題的關鍵。
四、建議與對策
（一）創新培訓模式，實現個性化引領是教師對培訓的期望。
「會議式」培訓一直是我們採用的主要培訓方式，隨著教師培訓需求多樣化發展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。
（二）圍繞教育教學問題為目標，突出教師關注的熱點，滿足培訓者的需求。
將教師關注的內容進行整理，開設培訓專案。圍繞教育教學，開展調研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專題零散、不系統的專題設定，體現課程針對性、層次性、系統性。
教師培訓需求調研方案
4 請您談談學校組織校本研修的情況及對校本研修的建議和看法 5 請您談談加大對學歷不達標教師培訓的看法和建議 6 您對在各種培訓過程中組織培訓教師外出考察學習持什麼樣的看法，在組織老師外出考察學習時在時間安排 考察方向 考察地點有什麼建議 7 您對現在培訓手段中的遠端網路培訓持什麼看法，有何建議 8...
教師培訓需求調研報告
2014年1月2日 為了進一步提高2014年小學教師培訓工作的針對性和實效性，我校開展了小學教師培訓需求調研工作，根據學校安排，我組 xx 到xx小學 xx小學 xx小學 xx小學調研。所到學校無論硬體建設 師資配備都是所在校區最好的學校。調研期間聽課8節，組織召開座談會4場，發放調研問卷80份。現...
培訓需求調研表
為了解您對公司培訓的看法和您本人對培訓的需求，特在公司內部進行了此項 培訓需求調查 以便進行準確的分析，從而更好地完善公司的培訓工作。調查結果將是公司制定未來培訓計畫的重要依據。調查問卷也為您提供了乙個能表達您自己的建設性意見的平台，懇請您發表您寶貴的意見和建議！並感謝您的配合！第一部分 培訓的組織...