2004——2005學年度上學期
一、教材分析
本冊教材包括「入學教育」「漢語拼音」「識字」「課文」「語文園地」「口語交際」幾部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。
而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。
在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
二、學習目標：
☆漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
☆識字和寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
☆閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
☆口語交際
1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際。踴躍發表自己的意見。
三、學情分析
本班共有54名學生，其中男生27人，女生27人，男女比例協調。從學生角度來分析，學生年齡較小，喜歡玩耍，還沒有建立起學習的意識，也沒有形成認真聽講，積極動腦回答問題的習慣。他們從幼兒園進入小學的大門，比較難適應小學生活，不少學生自律性差。
從教學方面看，本學期時間短，第一冊教材內容較多，對學生來說，學習任務比較重。再加上學生的程度不同，接受能力不一樣，給教學帶來許多困難。本學期將對學生進行正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。
四、教學措施
1.根據學生年齡特點、學生實際和教材內容，採用靈活多樣的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。
2.教學形式要多樣，有利於學生主體地位的發揮，體現學生是學習的主人。使學生學會學習的方法，學會與他人合作，學會主動的**。
3.關注學生的個性，傾聽學生的看法，鼓勵學生發表自己的見解。
4.在教學實踐中注意與學生建立民主、和諧的新型師生關係，尊重學生人格，關心愛護學生。
5.上好每堂課，充分利用課堂時間，給學生自主學習的時間和空間。
6. 加強學習常規教育，讓每位學生明確「我」是乙個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。
7.精心設計作業，對程度不同的學生，嘗試布置難易、數量不同的作業。
8.對於接受較慢、學習困難的學生要加強輔導，盡最大可能的縮小差距。
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、**學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。
五、實驗課題
本學期在語文教學中進行「自主識字」教學實驗。
六、教學進度
蘇教版小學語文第一冊教學計畫
原有情況分析 雙基掌握程度 智力水平和學習態度，習慣等 學生剛進校門，年齡小，愛說 愛動 愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律 規定都不了解，良好的學習習慣處於初步形成期。學生認知能力的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡...
小學數學第一冊教學計畫
一 學情分析 本班人數 37 人，其中男生 15人，女生 22人。班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數 少部分學生已能計算10以內的加減法 但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛...
小學數學第一冊教學計畫
數學第一冊教學計畫 一班級情況分析 101班共28人，其中男生17人，女生11人。102班共31人，其中男生20人，女生11人。目前學習成績尚不期清楚，班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數 少部分同學已能計算10以內的加減法 但也有個別同學數數能力 全面觀察問題的能力不是很好。二...