2013---2014學年度第一學期教學
反思一年級語文：毛美鴻
課文12.《雨點兒》教學反思
《雨點兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裡飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發學生對大自然的喜愛。
首先，把識字融入到句子教學中。
我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識字解詞、讀句學文有機地結合起來。如在學習第一句：數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來。
這句話中有很多的詞語：數不清、雲彩、飄落等，我把這些詞語的學習放在句子教學中穿插進行，巧妙地連線，這樣既不會斷了文章情感學習的線，也使詞語教學不顯得枯燥乏味，從而增強學生學習語文的興趣。
在識字教學過程中，我通過多種形式，讓學生與生字反覆見面，從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養了學生識字的積極性和創造性。
在感悟課文的過程中，我重點讓學生理解兩個詞語：「數不清」 和「飄落」 當學生讀到「數不清的雨點從雲彩裡飄落下來。」一句時，我問學生：
「課文裡說什麼數不清？你們還知道什麼東西也是數不清的」？學生紛紛舉手說出不同的答案。
有的說「落葉」有的說「星星」還有的說「頭髮、羽毛」等。在學生理解「飄落」一詞後，能仿照文中的句子進行說話練習。如：
「秋天到了，樹葉從樹上飄落下來。」「冬天到了，雪花從天上飄落下來。」這樣，學生不但理解了詞語，而且還學會運用這些詞語。
收到預期的效果。
其次，注重朗讀的體驗和朗讀的指導
開課伊始，放手讓學生借助拼音讀課文，請學生說說：讀了課文知道了些什麼？學生的生活體驗、認知水平是有差異的，在設計中教師不設定統一的感知目標，而是放手讓學生自由讀課文後交流，知道什麼說什麼，了解多少說多少。
這樣讓學生在寬鬆的環境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質變。設計還讓學生把自己的學習成果表達出來，與他人分享，就是要讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的表達能力和主人翁意識。
識字二 4、《日月明》教學反思
《日月明》一課由13個生字和一篇提示會意字構字特點的小韻文組成，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。教學中，既要使學生把韻文讀得朗朗上口，又要使學生興趣盎然地認字。所以在備課時，我反覆閱讀教材，領會其特點，設計了以「明、鮮」兩字引路，學生分四人小組，主動學習其它會意字的大思路；同時製作好課件幫學生理解。
上課時，當我以課件出示「日」「月」的圖畫，而後出現「明」時，學生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說「明」是由「日」和「月」組成的；有的說「日」很亮，「月」也很亮，「明」就更亮了。緊接著我出示了「鮮」字，問學生：
「看到它，你又發現了什麼？」時，學生們有的說：「魚肉味道鮮美，羊肉味道也很鮮美，『鮮』應表示更鮮美了。
」有的還說：「魚肉、羊肉都很有營養，『鮮』就代表好吃，還很有營養。」他們的主動與活躍帶給了我驚喜。
然後，我出示其餘的會意字，說：「看到這些字，你又發現了什麼？」讓學生分成四人小組，合作學習其它會意字，而我就參與到了其中幾組的學習中。
在交流匯報時，我發現：學生的主動學習意識強烈，敢想，敢說，尤其問題意識濃厚。如有的學生說：
「男人力氣比女人大，所以男人就在田裡幹活。」平時調皮好動的小偉問：「老師，滅火要用水，為什麼上邊不是『水』字呀？
」他這一問，我還真是沒想到，我誠懇地誇獎他：「你可真善於觀察、思考，這個問題老師還真沒查到呢？」還沒等我說完，小舟則高高地舉起了手，在我的示意下，他站起來說：
「我知道！『一』表示乙個大蓋子，蓋到火上，火就能滅。」他們精妙的想像，精彩的回答，大膽地發問著實又給了我乙個驚喜。
一節課在極為融洽、民主，學生熱情高漲的氛圍中愉快地進行著，使教者與學者都身心愉悅。
在這樣乙個學生自由選擇學習內容，自主發現構字規律，互相傾訴，欣賞別人的發現成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成。
課文9、《影子》教學反思
前幾天和孩子們學習了課文9《影子》，這是一首以生活現象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了「影子」和「人」總是「形影不離」這一重要特點。
在設計教學環節時，我沒有按照常規的學完課文後再領著孩子們練習前後左右四個方向。而是將這個環節放在了課的開始，採取和孩子們聊天的方式，請同學們說一說自己在數學課上都知道了那些方位，孩子們馬上就告訴了我「前後左右」還有「上下」，於是我藉機將「前後左右」寫在了黑板上，然後請同學們用「我的前面是xx，我的後面是xx，我的左面是xx，我的右面是xx」向大家介紹一下自己周圍的好朋友，孩子們說得非常好。於是我藉機出示了文章的主人公「影子的主人」**，用它為大家帶來的謎語，引出了文章的學習。
檢查字詞時，孩子們對於輕聲「子」讀得不是很好，及時地進行了指導。進入了文章的學習，孩子們能夠按照老師的要求將自己想到的大膽地說出來與大家進行交流，特別是當我問：「影子除了可以在我們的前後左右出現之外，還有沒有其他的情況呢？
」同學們不說話了，有的甚至開始撅著小嘴、皺著眉頭開始搖頭了，我想可能沒有人敢舉手了，就在這時乙隻胖乎乎的小手舉起來了，「老師，還有一種就是在我們腳下」，當我喊他的名字時，他大聲地對著我說。「嗯？？？？？？」同學們發出了不相信的聲音，「為什麼呀？
」我替同學們將心中的疑問說了出來？「因為當太陽在我們的頭頂上時，影子就在我們的腳下了。」真棒！
同學們熱烈的掌聲送給了明澤，他滿臉自豪地坐下了。整個學習環節感覺和孩子們進行的比較順利，學得也比較開心，整堂課在歡快的氣氛中結束了。
但是在做指影子練習環節時，同學們做得不是很好。當我出示了圖畫，讓孩子們猜影子會在那邊兒時，他們不是按照圖中人物的左右在分辨，而是以自己的觀察角度來區分，所以每一次都是錯誤的答案多，這一現象的出現與自己的引導不夠及時也有關。因此在第二課時學習時，我又適當地對這一部分內容進行了補充，通過遊戲和孩子們了解了該如何幫圖中的人物辨別方向。
教學是快樂的，和孩子們交流更是快樂的，多用心，多從孩子的角度去思考問題，相信我和孩子們在今後的教學中會更快樂！。
課文2、《四季》教學反思
《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現四季的特徵。我執教的是第一課時，在教學過程中通過激發興趣，創設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體味文字這幾個環節的教學力圖來達到教學目標。
一、激發興趣，促進學習動力。俗話說「好的開頭是成功的一半」，開始我就利用猜**的遊戲匯入，激發了學生的學習興趣。利用有關四季的**入手，引導學生從圖中感受四季的美，產生好奇心和求知慾，激發學生學習的興趣，發展了學生的潛能，為學生養成良好的觀察和**習慣奠定基礎。
課堂上豐富的閱讀形式，激發學生的閱讀興趣，創造積極的讀書氛圍,培養學生樂意讀書的習慣。在掌握字音、字形，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備採用自主、合作、**的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。聯絡生活體驗，尊重學生的個性發展。
在美讀課文，表演背誦時多留給學生自讀自悟的時間，多種朗讀形式加深了學生對文字的感悟。體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
然的熱愛之情。
二、讀中感悟，加強個性色彩。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。
在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利於進入境界。因此在學生讀文之前，我先引導學生看四季**，讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優美，比如教學的時候，我讓學生做動作表演「尖尖」 、「圓圓」、「彎彎」 「一挺」等，讓學生感受到每個季節的不同。
我還利用頭飾讓學生表演背誦，加深學生對四季的了解。我又做了範讀，還加上了動作，在我的啟發下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發，智的啟迪，美的薰陶，朗讀也有了。
本課教學結束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。識字還不夠實，對學生全面關注不夠。上課的時候，我不善於引導學生，課堂的組織教學能力差，鼓勵、評價的語言較少。
當課堂上出現「唱讀」、「念讀」的時候，我並沒有馬上去糾正、去指導，只顧教案而忘了學生。希望自己以後能在實踐中不斷學習、積累，提高自己的教學水平。
識字一3、《在家裡》教學反思
本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。
一、準確地把握低年段教學的年段特點，時間分配合理，扎扎實實教會學生認識「沙發、報紙、檯燈、電視」，認識偏旁「氵、扌、火」，會寫「下、個」。培養學生的口頭表達、合作學習等能力。例如：
教學生認識「沙發、報紙、檯燈、電視」，認識偏旁「氵、扌、火」時，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學會這些。圖、文加拼音認讀、自由拼讀這八個詞語後和旁邊的同學比賽讀一讀並互相正音，去掉拼音認讀、變序認讀、**車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學生任意選字組詞，我花了10分鐘教會學生寫「下、個」兩個字。
二、設定簡單的說話訓練，在看圖說話中培養學生的口頭表達能力。例如：通過指導學生看圖，說說圖上有些什麼？
讓學生根據實物初步感知即將學習的詞語，學習這些詞語後，訓練學生用「有……有……還有……」的句式說話。
三、注重學生學習習慣的養成。例如，我用「認真聽別人說話是文明的行為」等激勵性的語言提醒學生認真傾聽。教學寫字時，注意培養學生正確的握筆、書寫姿勢。
四、充分調動學生已有的知識儲備，發揮學生識字的主動性。例如：在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，同時交流識字的方法和途徑，並及時給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。
漢語拼音《bpmf》教學反思
學習聲母bpmf時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數學生都能讀準音，但是口型不是很標準，課堂上，通過反覆示範讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如用小紙條擺在口邊發b 、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b 、p發音時氣流強弱的對比。
在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，於是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說「像個6字bbb，9字反寫ppp」，有的根據半圓的方向說「右下半圓bbb，右上半圓ppp」，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，還有的學生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手是就會想到bp的區別。
那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。
小學語文第一冊教學總結
時光如箭，雲卷雲舒，一轉眼，乙個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下 一 抓好學生的學習習慣 作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。...
語文第一冊
入學教育 教學目標 1 觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。2 依據畫面的提示，懂得要尊敬老師 熱愛學習 遵守紀律 團結友愛，並養成良好的讀書寫字的習慣。3 通過觀察 說話 演練，願意與老師和同學友好交談。教學重難點 重點 培養學生熱愛學校 熱愛學習的思想感...
人教版小學數學第一冊教案
備課本科目 數學 年級 一 班級 一 6 姓名 張三 xx學校 二 一 年九月 數學第一冊教學計畫 全冊教學理念 讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。全冊教學內容 義務教育課程標準實驗教科書小學數學第一冊 全冊教材分析 本冊教材一共分為十個單元 數一數 比一比 1 5的認識和加減法 認識物體和圖形 ...