心中那盞燈教學反思

這次我執教的是小學語文s版第六冊第五單元的一篇精讀課文《心中那盞燈》。這篇課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深愛之情。課文以讚燈來讚美父愛。

通過課前充分的準備和幾次嘗試，我覺得這節課還是有一些亮點的：

1、能夠抓住重點詞來理解課文，同時詞語的理解能夠結合上下文和學生的生活實踐。無形中教給了學生理解詞義的方法，這也是這節課的教學重點。

2.**的插入，渲染了氣氛。在教學感悟環節中，我插入了富有感染力的**《神秘園之歌》，大大提公升了感染力。

3、課文中的補白練習。我再讓學生通過我與父親的對話，從父親那暖人心的話語中感受到父親對兒子的愛後，我有怎樣的表現？學生找到句子，並體會我當時的心情，此時我出示補白練習：

聽了父親的話，看著他那凍得發紅的雙手，我的心裡十分（感激感動自責幸福），豆大的淚珠從我的眼裡滾了出來。讓學生根據自己的感受，選擇詞語，表達自己此時此刻的感受，從而使學生走進文字，走進作者的內心世界，彰顯出父子情深，和文章所表達的思想感情。

4、情感昇華。讓學生欣賞一組父與子各種情景**，讓文章思想內容得到昇華，學生真正得到情感的薰陶和感染，由衷地激起學生對父親的感激之情，實現了課堂教學的延伸。

5、借助課外資源創設情境。在這節課的結尾我出示了這樣一段話：對於您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。

有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻，我只想說：「父親，您是我永遠的驕傲！」這是作者馬德在他多年後的另一篇文章中寫的一段話。

我在朗誦這段話時還配上了**。在我朗誦時我就發現：孩子們乙個個坐在那兒，靜靜地凝神聽著。

我覺得他們真的是被作者與父親之間的那種濃濃的親情所吸引了。這個情境設定我覺得不但有利於深化學生的情感，而且還拓展了學生的閱讀空間，豐富了學生的閱讀積累。雖然課前做了充分準備，但真正的錄製時期，卻沒能達到理想效果，甚至還產生了一定差距，不足主要體現在：

1、首先我的初衷是讓學生來談感悟、理解、提問，盡量讓老師少講，學生多說，可課堂上學生說的還是少了些。

2、在引導學生讀「那你能試著讀出父親但是那種尷尬的語氣嗎？」這個地方時，學生沒有達到預期的效果，我也沒有進行示範，

3、有些地方處理得還不夠細緻，有些詞理解還不到位，如「捂」「掖」。

要使效果更加顯著，要使設計更趨完美，更顯新意，要使課堂更加精彩，我覺得自己還有太多太多要學的地方。在以後的教學中我會努力讓課堂真正成為學生的課堂！