九年級英語期中質量分析
鎮平玉都初中裴雪傑
各位領導老師大家上午好！
今天我們又一次坐下來共同吹響進軍的號角。事實上質量分析大會是我們查詢問題的糾偏儀，也是我們增強信心的催化劑，更是我們提高成績的加油站。
一、及時糾偏
期中考試英語成績沒能讓我們笑容蕩漾在臉上，而是讓我們苦澀深藏在心中。這是因為在綜合性試題方法引導上有所欠缺，綜合型試題訓練上做的還不到位，學生還停留在原來的簡單思維上。如：
單選的第24題，不僅考察neither的用法還考察would rather的用法；第32題，you can』t go out unless your homework is finished. 不僅考到了時態還考到語態；第33題既考察倒裝句又考察時態；第35題考察了prefer sth to sth 和would rather do sth than do sth. 後面的完型、閱讀、詞語運用更是如此，學生得調動各種思維綜合各種知識進行作答。
種種問題都及時提醒我們、提醒我們在今後的教學中重心的轉移。
二、多相催化
教學過程就是學生中有老師、老師中有學生的你中有我我中有你的乙個過程，我們需要從下面這些方面對學生進行催化和引渡。正確對待學生：在成績不理想的狀況下仍要做到賞識而不抱怨、尊重而不辱罵，進而傳授方法啟迪思維。
以活動促成績：在認真備課、上課、批改作業、抓好驗收之外，還要營建競爭氛圍，要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，如背誦比賽、講故事比賽等為優秀生營建乙個你追我趕的學習氛圍。重視知識復現：
特別是七八年級的知識學生也許已經遺忘了，對抗遺忘那就是復現、復現、再復現。方法引導跟進：有耐心、用熱心、心貼心、手把手讓學生重視課外閱讀，教會學生運用瀏覽、泛讀、精讀等方法入乎其內抓細節，出乎其外抓主旨、作者意圖等，此外還要讓學生養成摘抄、記筆記、背誦等語言輸入積累。
引用典型示範：利用輔導時間，利用古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的求知慾。談談天說說地：
經常和學生談心，了解學生動態，及時糾正學生不良習慣，減少非智力因素丟分的發生，共同促進優等生更優。 告訴學生一些**無限延伸優等生學習資源和時間，如cnki、中國知網、教育**、仁愛教育網、21世紀、北京四中等。
三、自我加壓
前段時間傳出了轟動全國的「北京市高考英語分數下調到100分」資訊，甚至還有要取消英語考試這一資訊。我們到那時候也許無英語可教，失業下崗，即使那樣我們也舉雙手贊同，因為在沒有說英語氛圍環境下，學生學英語的確不是一件好差事，但在那時候到來之前，我們當然還會一如既往地課標裝心中，壓力放肩上，百倍大努力、絲毫不懈怠地投入到英語教學中，用成績向學校、家長、社會來換取滿意。
最後借這個機會祝願在座的領導和老師們健康永在、快樂永存、幸福永駐！
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