教學目標：
1.讓學生認識角的分類，正確掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特徵，能真確判斷乙個角是什麼角，幫助學生建立不同的角的空間觀念。
2.經歷角的分類過程，體驗數學中的分類思想。
教學過程：
一、 創設情境
學生每人拿乙個活動角。師生一起轉動其中一根木條，就可以得到大小不同的角。剛才我們看到，角是有大有小的。
那麼，根據角的大小能不能把它們分成幾類？這就是今天要學習的內容：角的分類。
二、 教學角的分類
（1） 認識直角
直角是多少度90度的角叫直角。
（2） 認識銳角、鈍角
課件出示一組比直角小的角的度數。觀察這些角的大小，你發現了什麼？
我們把這樣的角叫銳角。（指名讓學生說一說什麼樣的角叫銳角）
觀察一組比直角大的角：你發現了什麼？
這樣的角叫鈍角。
（3） 認識平角
a.課件演示乙個銳角，一條邊旋轉，觀察角的變化。
銳角-----直角-----鈍角----平角
當旋轉到一邊與不動的另一邊拉平時，問：這是不是乙個角？是多少度？
b.角的兩邊成一條直線，這樣的角叫平角，平角是180度。
誰來指一指，這個角的頂點在**？兩條邊在**？
想一想：乙個平角等於幾個直角？
一條直線是平角嗎？為什麼？
（4） 認識周角
接著將角的一邊旋轉一周，與另一邊重合，告訴學生也形成了乙個角，這個角是周角。
你在生活中見過這樣的角嗎？
想一想：周角與平角有什麼關係？與直角呢？
周角是射線嗎？
（5） 小結：角按大小可以怎樣分？
（6） 實踐應用
想想做做一到四題。
教學反思：角的分類是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎上進一步認識平角、周角，根據角的度數分類，區分直角、平角、鈍角和周角。在角的分類教學中，先讓學生動手分類，再經過小組合作，積極主動地思考分類的理由，學生自己不知不覺地就找到了答案，表現了很強的求知慾，體驗成功的快樂。
平角和周角是重點也是難點，學橫容易把它們和射線、直線混為一談。所以在教學時，緊緊抓住角的特點講解平角和周角的特殊性，並注重射線、直線的對比區別。
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