——以阜陽市中小學體育優質課比賽小學五年級五步拳為例
申克才，安徽省阜陽市實驗小學，qq:63837740
無生上課，考察的是教師的設計能力、教學重難點的處理能力、把握和駕馭課堂的能力以及教師良好的語言能力。在無生上課過程中，教師如果把這四塊內容有機融合在一起，不僅顯示了教師良好的自身素養，靈活駕馭課堂的技巧，而且，也會使無生上課更有「聲」。
2023年5月，阜陽市教育局舉行全市中小學體育教師優質課評選活動，我有幸作為無生上課和課堂教學兩個環節的評委，在總結自己曾經寫過的《體育教師無生上課的方法》一文的基礎上，結合本次比賽，對無生上課的方法問題進行進一步的闡述。以期對年輕教師提供一些幫助。
一、先聲奪人——凸顯個性的教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的過程。它是考察教師駕馭教學內容和體現教學思想的最基本的體現方式，是進行無生上課的前提。
完整的教學設計，一般包括指導思想、教材分析、學情分析、教學流程、場地布置、安全措施和課時計畫（教案）等幾大環節，這不僅需要教師在短時間內完成教學設計，而且要熟悉設計的格式，對教學內容熟稔，設計出符合課標精神，可操作性強，且具有個人特色的設計。
針對指導思想，需要結合教學內容，盡量做到明確、清晰、有針對性，能使指導思想利於導學、導教、導評；教材分析需要結合課標對該教材的要求、教材所處的「單元」位置、傳授的「物件」特點、重難點的確定、教學的「方法」取捨、教材處理的「技巧」把握；學情分析中，需要對學生基本情況進行分析，還需結合課標題出的要求、場地器材條件選擇、教學方法的使用、突發事件的可能性進行簡要介紹；教學流程，在表達教學流程時，勿把教學過程當做教學流程，這既有時間不允許的原因，另外這個環節在課時計畫中也已經體現了出來，只需簡潔的語言，讓人能一目了然即可；場地布置，教師只需把教學中計畫的場地通過簡筆畫展示出來即可；安全措施不僅是教學中關注的部分，也需要在本環節對安全問題所採取的措施羅列出來。
課時計畫（教案）是本環節最重要的部分，是教師體現教學思想，展示教學技巧的具體體現，要求教師圍繞教學內容，確定重難點，並圍繞重難點設計合理的教學流程和教學方法，有選擇的根據教學內容設計教學情景，把教學情景有機滲透到教學的各個環節，從而使課堂教學更加充滿活力和層次感。
二、擲地有聲——突出教學重難點
解決教學重難點是一節好課的基本要求，特別是在無生上課時，如何在教學過程中把解決教學重難點的方法凸顯出來，需要教師在教學過程中圍繞教學重難點，選擇學習方法、教學方法、學習方式等，而這些恰恰是教師在無生上課時最為重要的。如在水平三五年級的「五步拳」教學中，教師在處理教學重難點時，出現三種處理辦法：一是教師在無生上課時把基本的手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、馬步、僕步）作為教學的基本部分，作為新授課進行教學，然後再進行五步拳的學習；二是教師把五步拳的全部動作作為學習內容；三是教師則把拳型和步型作為複習動作，花費較少的時間進行複習、鞏固後，把五步拳的前三個動作作為基本內容進行教學。
在無生上課時，組織者即使沒有對五步拳的課時提出明確要求，作為參賽教師，也應該能理解，五步拳是在初步掌握基本的拳型、步型基礎上才進行教學的，所以，即使是五步拳的第一課時，把「單個動作要領，知道每個動作的名稱」作為重點，把「動作路線，手型、腳型正確，連貫、有力」作為難點是非常合適的。從以上三種情況來看，第一種則沒有針對五步拳，選擇教學教學內容；第二種則沒有充分考慮到五年級學生的認知能力，雖然教學內容是五步拳的內容，但一節課讓學生全部學完五步拳，學生對其掌握情況也一定不樂觀，在實際教學中難以實現的；第三種，能圍繞五步拳的教學內容，根據學生的認知能力和水平，選擇三個動作作為教學內容，則使得這節課的教學重難點凸顯出來。
三、歡聲雷動——體現教學流程
教學流程是教學的具體體現，在無生上課時，教師能通過教學流程環節，把教學中教師活動、學生學習、教學教法反應出來，並體現出良好的合理性、適應性和有效性，則不失為一節成功的無生上課。這就要求教師能根據課時計畫，流暢的完成整個教學。本次阜陽市體育優質課獲得一等獎教師其中一位教師設計的教學流程為：
通過模仿思考、模仿實踐、合作交流、互助互學、師生共同參與展示與評價的教學過程，然後以小組的形式，進行再實踐、再體驗，營造合作交流、生生互動、師生互動的氛圍，使學生體驗到合作**、獲得成功的愉悅。同時通過組合造型動作的創編，激發學生拓展知識，開發自身潛能，從而激發學生的**性和創造性。基本部分的遊戲環節，學生通過接力跑，分別在終點的黑板上寫下「中華武術，走向世界」，作並分別以先完成接力跑和字跡最工整的組對學生比賽進行評價。
在每個動作的示範和講解環節，教師能根據動作方向（預備姿勢-弓步衝拳-彈踢衝拳-馬步架打），選擇合理的站位（隊伍中間呈等邊三角形——隊尾呈直角三角形），並適時讓學生左轉，進行示範、講解和練習。這位教師對教學流程的關注，僅從這一點來看，就能感受到她對課堂教學的關注。縱觀整個教學環節，無論是對五步拳的學習，還是在接力跑的比賽中，都可以感受到無生上課時教師營造的學習氣氛非常熱烈。
四、聲情並茂——良好的語言表達能力
出彩的無生上課展示，跟教師良好的語言表能力有著特別緊密的聯絡，特別是「發揮出色型」教師在無生上課時所展示出來的自信和對教學的駕馭能力，都離不開教師良好的語言表達能力。
其實在課堂教學中，為了達到精講多練，教師在教學過程中的發言一般不會超過15分鐘，所以在無生上課環節，既需要教師控制好自己的語速、語調，還需要教師把握住教學的關鍵點，用語言表達出無生上課中幾個關鍵點，主要包括：動作講解、教學方法、糾正能力、遊戲方法和規則的介紹等。在課堂教學中，其中獲得一等獎的教師在無生上課和課堂教學環節中，講解「馬步衝拳」時，僅用「左弓步，出右拳，看拳頭方向」，然後教師在完整示範時則喊「哈！
」整個教學，教師分別用「預備姿勢（哈）-弓步衝拳（哈）-彈踢衝拳（吼）-馬步架打（喔）」完成整個教學，學生在教師的調動下，學習熱情高漲、興趣盎然，學習過程勃發生機；合理使用肢體語言，如在對武術中基本要求眼神的方向時，教師提醒學生時用手指向眼神的方向，並伴以「刷」的語言進行提示，學生則在充滿樂趣的過程中，完成拳和眼的配合；在進行糾正時，則用鼓勵的眼神、以吸引學生觀察的注意力，糾正效果非常好；在進行遊戲方法和規則講解中，教師在無生上課時，有意識地提醒學生提高注意力，力爭在遊戲中有優異的表現。、
把無生上課當做有有生上課，則會讓教師對教學流程更加清晰；把有生上課當做無生上課，則會使教師更加明確精講多練。需要做的就是「生」在心中，「聲」由心生。
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