湛江市第二十九小學詹彩英
這兩天聽了北京教育學院的陳愛苾教授的《班主任從勝任到優秀》**講座，感慨萬千，感覺自己忽然找到了前進的目標和方向。感覺自己真的很幸運能有這樣的好機會，學到了許多新的教育新理念。
陳教授認為班主任要做到從勝任到優秀有五點要求：一、從只實施「顯性」教育到也實施「隱性教育」例如給學生提供機會、薰陶感染、情境體驗、學會傾聽、主動示範、尊重學生等方法都是對學生進行教育的很好的方法，在這一點我也在自己的班級管理中很有體會，老師對學生的隱性教育有時會對學生起到事半功倍的教育效果。
二、班主任工作要從無計畫、包辦、隨意性、古板的管理到有計畫、自主、機制化、有創意的管理。這一點我也很有感觸：我參加工作18年，做了17年的班主任工作，剛做班主任那幾年由於缺乏經驗，很多任務作沒有計畫，沒有條理，成天忙忙碌碌也沒有幹出成效，總結經驗教訓後我給自己定出了班級管理的計畫和目標，制定了一系列的班規和一些有創意的管理機制，例如班長我班有五位常任班長，其他所有孩子輪流做值日班長，，每天還有勞動委員和學習委員進行自己的職責的管理，我的工作由班幹部負責，而每個孩子在當值日班長的工作中也體會到班幹部工作的不易，在平時也更能配合班幹部做乙個守紀律的學生，自從做到有機會、有機制、學生自主管理之後我的工作顯得有序有成效了，我也輕鬆多了！
三：從「只管理無引領」到「既管理又引領」。 班主任工作是一門藝術，這門藝術內滲透的全是愛，班主任要從勝任到優秀，必須從無計畫、包辦、隨意性、古板的管理到有計畫、自主、機制化、有創意的管理，必須從「只管理無引領」到「既管理又引領」的轉變。
陳教授給我們講了蘇霍姆林斯基的案例「摘花之後」我聽了非常感動，蘇霍姆林斯基所說的「培養孩子的愛心遠比對他們的錯誤無情的指責重要！」在我的教育中也很注重培養孩子的愛心，記得我校四（六）班的一位同學身患重疾，急需手術，而他家中負擔很重，沒有能力承擔昂貴的醫藥費，所以學校決定讓全校孩子來為他捐款，大隊部寫了乙份募捐倡議書，當我拿著倡議書在班級進行宣傳時，還沒有讀幾句，就禁不住淚流滿面，孩子們一點聲音也沒有，突然乙個最調皮的孩子大聲說：「我們捐錢給他治病吧！
」我說「不好意思，老師沒能控制自己的情緒，因為我也是一位母親，看到乙個可憐的孩子躺在病床上和死神進行搏鬥我太難受了。」第二天孩子們捐款特別踴躍，還有孩子自己的家庭也不富裕也獻出了自己的愛心，孩子們感到了幫助別人快樂自己的情感體驗。
陳教授還談到了要做一名優秀的班主任要從守住底線到堅持真理道追求高標，要提高創造解決實際問題的實踐智慧型。當今，科學技術發展日新月異，一日千里，而青少年接受新知識新技術的能力很強，如果為師者不能堅持學習，不能掌握新知識新技術，完全可能落在青少年的後面。這樣就會失去為師者的資格。
失去了保持優秀、勝任的資本。
班主任從管理者到指導者
鄭航 作者單位 華南師範大學教育科學學院 班主任是 學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者 組織者和指導者 然而，當我們重視並突出班級的組織特性，遵循組織管理的一般原理 按照科層組織的實踐模式來落實班級教育時，班主任的角色就很容易被窄化為 管理者 通過健全班級組織機構 建立班級規範體系，...
聽優秀班主任交流有感
上周五我校全體班主任參加了市優秀班主任交流報告會，經過一上午三個小時的學習與傾聽，可以說是收穫頗多，下面我想談談那天開會後聽見所感。首先，我覺得自己在那天上午是接受了思想的洗禮，短短三個小時內先後聽了十名優秀班主任的班級管理經驗介紹，他們平時積累的班級工作經驗均 於日常的實踐，並不斷在工作中完善著，...
班主任從獨立走向合作的探索
作者 楊文清 教學與管理 中學版 2015年第06期我國目前實行乙個班主任獨立 全面負責乙個班級全體學生的思想教育等各項工作的班主任制度，這種獨立班主任制在現實教育過程中逐漸暴露了諸多弊端，比如 班主任無力滿足學生的多樣需求以及無暇顧及每乙個學生而制約學生的全面發展 大班額條件下班主任的全部時間精力...