作者：李菲
**：《新一代》2023年第04期
摘要：在一些落後地區，高中生英語水平普遍較差，英語成績低下，是制約高中生邁進大學門檻的重要因素，同時也給高中英語教學造成了很大困難。本文就此現狀分析學生出現這類問題的諸多原因，並且就各種不同的原因提出相應的對策及方法，從而提公升高中學生的英語水平，提高學生英語成績。
關鍵字：高中英語；教學現狀；改進方法
隨著時代在發展，社會在進步，世界各個國家的交流合作日益緊密，英語在社會生活中扮演著越來越重要的角色，英語的學習也變得越來越重要，學校作為教授英語的主要機構，必然擔負著重大的責任和義務，然而在一些落後地區，英語教學卻困難重重，學生學習英語迷茫，興趣不高，教師教授英語吃力，效果不大，著實面臨著種種問題與挑戰。下面我簡要說明存在這些現象的原因。
一、客觀因素制約
在一些落後地區，學習者接觸英語的機會較少，學習缺乏有利的語言環境，因為語言環境對乙個人的英語學習興趣的激發及其在頭腦中留下的記憶痕深淺都有影響，因此學習效果也完全不一樣，在基礎階段如果沒有學習英語的良好環境，對學生的英語學習是乙個不利因素，學校的英語課是學生接觸英語的唯一機會，學生閱讀範圍不夠寬廣，經常死啃一本的教材獲取知識，獲得知識的途徑單一乏味，來自落後地區的學生英語聽說讀寫的能力很不理想。其次在學校中，農村的學生較多，英語學習成績落後於城市以及經濟發達地區的學生，在全國統一高考的情況下，這些學生明顯處於劣勢。同時經濟比較落後地區的英語教師水平相對較低，受英語教育工作者的水平影響，英語教學仍是應試和知識灌輸，教師滿堂灌，學生只是被動地接受知識訓練，形式枯燥也影響著學生英語成績的提高。
同時學習英語是一大嚴峻考驗。因為學好英語，不僅需要具有紮實的詞彙、語法及修辭等方面的語言基本功，還要掌握不同於漢語思維模式和文化背景，使學生學習英語困難很多。
談高中英語教學體會
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