篇一：俗世奇人
集體備課教案13
4篇二：20、《俗世奇人》(略)
20、《俗世奇人》
教學目標】
1. 了解「俗世奇人」——「泥人張」、「楊巴」的高超技藝及過人智慧型。
2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言。
3. 培養學生愛護我國民間非物質文化遺產的責任感。
教學重難點】1．學習比較兩位奇人的相同點和不同點；品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言。2．比較作者描寫兩位奇人時採用的不同寫作手法；品味本文語言上的何獨到之處是本課的兩個教學難點。
課時安排】 兩課時
課前預習】查詢一些民間奇人的故事。2．預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。
教學流程】
第一課時
一、導語設計
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把乙個長不盈寸的桃核雕
刻成舟，形象地再現了蘇軾泛舟遊赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學展示蒐集到的民間奇人的故事說一說。
（師適時點評）今天，讓我們進入第20課的學習，來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人。（板書課題） （展示教學目標）
二、簡介作者
馮驥才，當代優秀作家、畫家、文化活動家。他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇**《雕花煙斗》，中篇**《啊！》《神鞭》分獲全國優秀短篇、優秀中篇**獎。
他長於天津，近年來，他為儲存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動
生字搶答詞語解釋搶答，小組競賽
三、解題
俗世」是民間社會，多指下層百姓生活的民間。「奇人」是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。
俗世奇人》是馮驥才創作的**集。《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津衛市井生活為背景，素材均收集於長期流傳津門的民間傳說，每篇記述乙個奇人趣事，各自獨立。內容雖互不相關，但「讀起來正好是天津本土的『集體性格』」。
四、自由朗讀課文，複述故事情節
五、把握人物形象
1．分析「泥人張」奇人之「奇」
把握了文章的情節結構後，對文章的內容有了初步的認識，那麼，你認為奇人「泥人張」「奇」在什麼地方？給你留下什麼印象？ （技藝高超、有智慧型、有個性）
1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什麼不同？
正面描寫、側面烘托，兩者的有機結合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內容。）
2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的「奇特」還表現在什麼地方？
愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全乙個活脫脫的地痞形象。）
六、品味文章語言
1.文中的語言給你留下什麼印象？ 具有濃郁的地方特色（天津風味），幽默傳神。 （架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）
2.品味文中富有表現力的語言。
1）作者說泥人張的手藝「有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這麼說是不是太誇張了？你怎樣理解這種誇張的作用？
運用強烈的誇張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。如果換成「泥人張技藝高超，眾人不能相比」就過於平淡，缺乏表現力。）
5 俗世奇人
一 讀寫詞句。碼頭絕活發蔫 ni n 綽 chu 號規矩倘若傳說屏障露餡 轟然難堪能耐發怔 zh n 怵 ch 三分摳 k u 下賺錢 模 m 子 一戳 chu 留神闊綽大名鼎鼎橫衝直撞一模一樣藝高膽大 地地道道褒貶分明大紅大紫各行各業半信半疑派頭十足 勻勻實實四四方方天衣無縫 1.硬碰硬 本文指碼...
俗世奇人刷子李
課題俗世奇人刷子李課時 1課時 教育教學目標知識與能力 1理解積累詞語.2引導學生領悟作品的內涵,了解刷子李的高超技藝,見識他的神奇.3學習把握課文內容,練習概括要點的能力.4指導學生分析文章的寫法,培養學生運用文章的方法練習寫作的能力.5.調動學生學習語文的興趣，培養學生學語文的能力。過程與方法 ...
《俗世奇人》導學案
樊城區 35中學學校八年級下冊語文導學案 班級姓名執筆人 王紅霞教研組長 王紅霞教學副校長 胡華片區組長 王紅霞 課題 俗世奇人 課型 自讀課文課時 一課時 學習目標 1 了解舊天津的民俗 積累相關知識 2 感知人物形象 3 培養熱愛祖國文化的情感 重點 了解舊天津的民俗 積累相關知識難點 感知人物...