——執教者：蔣蘭珍
設計思路：
繪本《天生一對》講的是長頸鹿和鱷魚兩個外形、習性完全不相同的動物卻能很和諧的生活以及如何獲得周圍朋友認同他們在一起的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。
活動目標：
1．解讀畫面，理解故事內容，體會天生一對的美好。
2．在配對活動中，感受不同事物與相同事物之間的和諧。
3．通過活動培養孩子良好的閱讀習慣，提高孩子的理解能力。
活動準備：
圖書課件、生活用品的**
活動過程：
一、引題激趣
1．教師：出示2副手套，這裡有2副手套，你覺得哪兩隻可以配成完美的一對?說說你的理由。
2．教師：出示樹、蘋果、花朵、葉子，這裡還有一些不同的東西，請你幫它們配配對，說出你配對的理由。
3．教師：出示圖書封面，根據封面請幼兒說出這本書的名字：《天生一對》，這本書裡的天生一對說的是誰和誰？他們的配對理由會是什麼？
二、集體閱讀，理解故事
1．(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在糖果店裡幹嘛呢？怎麼配合的？
2．(出示拋硬幣的畫面)他們倆在一起玩拋硬幣的遊戲，它們是怎麼配合玩這個遊戲的呢?他們為什麼玩這個遊戲？
3．小結：他們配合的如此完美，鱷魚先生和長頸鹿小姐覺得自己很般配，簡直就是天生一對。可是，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們是不是也這麼認為？（依次出示長頸鹿和鱷魚嘲笑的畫面）
4．（出示傷心的畫面）長頸鹿跟鱷魚們都嘲笑它們，說它們是奇怪的一對，得不到大家的祝福，此時，他們的心情是怎樣的？
5．（閱讀第11頁至16頁）**警笛聲，聽，發生什麼事了？（繼續往下看，發現著火到最後）
6．小結：現在，長頸鹿小姐和鱷魚先生的心情又是怎樣的？為什麼？（因為大家都說他們是天生一對）。
三、完整欣賞繪本
1．幼兒完整欣賞老師配樂繪本故事。
2．孩子們，在你們家裡誰和誰是天生的一對?在幼兒園裡，你覺得誰和你是天生一對呢?
3．孩子們，在你家裡，天生的一對越多，生活就過得越幸福；在幼兒園裡，天生一對越多，我們就過得越快樂。
五、活動延伸
這本書在你們教室就有，等下回到教室，請你們與其他小朋友一起分享這個故事好嗎？
大班幼兒早期閱讀的指導策略研究
作者 侍雲 中國校外教育 中旬 2019年第01期 摘要 早期閱讀在幼兒語言 思維和行為習慣的發展中起著重要作用。目前，大班兒童的早期閱讀指導仍存在教學方法不當 教材缺乏 閱讀環境差等不足。為了解決這些問題，提出有針對性的策略，認為教師要根據大班兒童的年齡特點和早期閱讀教育目標，為幼兒創造良好的閱讀...
如何開展早期閱讀活動
摘要幼兒園的早期教育閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發展的基礎上，接觸有關書面語言的資訊，獲得有關書面語言意識 行為和初步能力的教育活動。故事類圖畫書是故事與圖畫美妙結合的產物，是幼兒園早期閱讀教育中受到老師重視的讀本材料。關鍵詞關注圖畫書內容理解核心經驗滲透閱讀環境 近年來，我國幼教界普遍關...
論幼兒園早期閱讀活動
摘要 在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發展為研究如何指導幼兒閱讀。經過多年的探索與實踐，我們發現，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重...