我目前從事的是高一美術欣賞和專業教學。下面談一下自己工作些心得和看法。
先來說說美術欣賞課教學，課堂教學是重點，很多問題都值得深入**。
美術教師在鑽研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學「現代服飾藝術」這部分內容時可能比較專注，「心」到是學生學習的內部驅動力，「心」到與不到，全由老師排程；整齊與否，決定最終的教學效果。
藝術課原本是最讓人心動的，藝術課（尤其是美術）單一的欣賞內容，教師力求「活」而有趣，但千變萬化始終是乙個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生「心」不到位了，「眼神」也走了，對於藝術課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。於是，一堂藝術課就成了有板有眼的自習課或休閒課。
高中教學不同於小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，「表演」課自然是不會出現的，偶爾的「故事會」也不能多用，「快樂的大本營」到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，藝術課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
從現階段來看，高中藝術課，尤其是美術教材缺少讓學生「手動」的教學內容，實地考察參觀應當另論。但在欣賞內容的基礎上，多一部分實際操作的練習，教學內容活而豐富，更能滿足多數同學的學習需求，極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內容，大學裡也有相關部分知識，而在高中階段卻出現「斷層」現象。
實際技能訓練不是少部分參加藝術高考學生的專利。我在《民間美術》一課中，嘗試讓學生帶來剪刀和紙，教他們動手自己做剪紙，並把它的過程做成flash, 生對此樂此不疲，我也真正體會到了，其實學生並不缺少動手能力，要有乙個好的引導和科學的切入點，給他們提供這個鍛鍊的機會，通過實踐，反過來加強了對於民間美術內容的印象，收到了很好的效果。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的**，讓學生學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像乙個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造乙個輕鬆愉快，有趣味的學習氛圍。
邱小芹美術教研室
2023年3月1
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