數學教學有感-**情境與趣味教學
標籤： 更新日期：2014-07-23
我國古代教育學家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它是力求認識客觀世界，渴望獲得科學文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。
有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望，在《新課程標準》中倡導自主探索，合作交流，實踐創新數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，為學生提供充足的進行數學活動和數學交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時能獲得廣泛的數學經驗。同時數學的乙個重要特點就是它具有抽象性。
而中學生的思維特點是抽象邏輯思維由經驗型水平逐漸向理論型水平轉化。針對他們這一年齡特點和思維特點，如何在教學過程中用好這本新教材，按照《新課程標準》的宗旨來使學生愛學數學，樂學數學，會學數學。我在日常的教學實踐中注意做到以下幾點：
一：創設實際生活情境，激發學習興趣。
托爾斯泰說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」數學教材本身理性重於情感，教師要根據學生的年齡特點，在創設情境時要充分體現趣味性，體現數學的魅力，來提高學生參與的興趣和積極性。
在課堂教學時，要想方設法，創設情境，把學生的心理調節到最佳狀態，觸及學生產生弄清未知事物的迫切願望，激發思維的熱情和興趣，使學生處於一種積極思維的狀態中，從而啟用思維。興趣，是一種帶有強烈情感色彩的慾望和意向，是形成創新動力的重要基礎，是學生學習的內驅力。心理學研究表明，興趣是構成教學的基礎，也是培養創新意識和創新能力的基礎，創新與興趣是緊密在一起的。
只有對學習感興趣後，學生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對中學生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動力的一種東西。所以，針對學生年齡特點和心理特點， 在每節課的開始，都會精心設計乙個生活情境，意在引起學生的注意，激起學生的學習興趣，同時讓學生真正感到數學並不是那麼難，它就存在於我們周圍，就在我們的日常生活之中。
如在教學「立體圖形的展開圖」時，我設定了乙個生活中的問題情境——小壁虎的難題：乙隻圓桶的下方有乙隻壁虎，上方有乙隻蚊子，壁虎要想盡快吃到蚊子，應該走哪條路徑? 此時，學生各抒己見，提出不同的路線方案，學習氛圍變濃了。
經過討論得出一致結論——把立體圖形展開成平面圖形。那常見的一些立體圖形(如三稜柱、四稜錐、正方體……)的展開圖是什麼呢?學生們興趣盎然地開始了新課的探索。
利用生活中的素材，巧妙設疑，讓數學課貼近生活，會讓學生的學習興趣大大提高。
二：創設合作情境，引發探索慾望。
數學教學過程是乙個特殊的認知過程，學生主動參與學習過程是學好數學的關鍵。著名心理學家皮亞傑說：「學生的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯絡，思維就不能得到發展。
」中學生以具體、直觀的形象思維為主，很難在認知過程中只憑藉老師的講解來獲取數學思想和數學思維方法。因而在教學過程中，努力使學生在實踐中感知，充分發揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力來獲得知識，真正達到「我做過了，我理解了」這一目的。並且由於學生的單獨動手能力還比較弱，比較樂於和同伴共同來做一件事情。
這個實踐活動我一般是採用變「單獨學習」為「集體合作」。
例如在學習了「整式的加減」的內容後，我給出下面的乙個問題，要求學生以原來的小組為單位進行思考、合作交流與**，並且要全體組員都理解為止，下表是某月的月曆;
12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031
1. 陰影方框中的9個數之和與該方框正中間的數有何關係?
2. 這個關係對其他方框成立嗎?你能用代數式表示這個關係嗎?
3. 這個關係對任何乙個月的月曆都成立嗎?為什麼?
三：創設遊戲情境，體驗成功喜悅
遊戲可以激發學生的興趣，而「興趣是最好的老師，是學習的源泉。」把數學知識貫穿於遊戲中，通過做遊戲激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，不僅能使學生熱愛數學，而且使他們會學數學，學好數學。中學生一般都好表現，如果你讓他展示一下學會的新本領，他的積極性會很高。
如果在表現過程中他獲得了成功，那他以後學習的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他產生更高的學習興趣，而這種興趣又能再次激發起他的**慾望，**的成功又再次促進興趣的萌生，由此，形成一種良性的迴圈。
《數學欣賞》教學有感
現在數學最主要的學習方式是將文字轉化為有效的數學活動。昨天上完 數學欣賞 一課後，我深深的體會到了這一轉變的重要性。生活中有各種美麗的圖案，但離不開數學中的幾何形狀。數學欣賞 一課主要是通過活動引導學生欣賞圖案，並引導學生嘗試繪製美麗圖案，去認識數學美，體會圖形世界的神奇，進一步培養學生的審美意識。...
讀《小學數學教學視野》有感
這幾天我認真閱讀了吳亞萍老師的 小學數學教學視野 小學數學教學視野 這本書，感受頗深，從書中我知道了在教學中不僅要了解數學知識內容的體系，更要了解每乙個學習階段學生的認知特點，只有在了解了學生之後，我們才能有效地設計和組織課堂，現在我只是乙個新手，在教學方面存在很多不足的地方，缺少經驗，自從讀了吳亞...
讀《小學數學教學論》有感
我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。我認為嘗試教學法最大的特點是做到 先練後講，先學後教 教師先講例題，學生聽懂了以後再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種 教師講，學生聽...