這幾天我認真閱讀了吳亞萍老師的《小學數學教學視野》小學數學教學視野》這本書，感受頗深，從書中我知道了在教學中不僅要了解數學知識內容的體系，更要了解每乙個學習階段學生的認知特點，只有在了解了學生之後，我們才能有效地設計和組織課堂，現在我只是乙個新手，在教學方面存在很多不足的地方，缺少經驗，自從讀了吳亞萍老師的這本書後，我對小學數學課堂教學有了一些新的感想。
一、聯絡生活實際，引導學生積極**。
這種教學設計有利於激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習慾望，充分發揮學生的能動性，從而挖掘學生的思維能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯絡學生實際，進行合理的教學設計，注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯絡在一起，使學生感受到生活中處處有數學。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，合理創設教學情境激發學生的學習動機。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗、發展和培養學生的思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，甚至還會說話打鬧。這時，如果採用提問的方式的話，就會使學生精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某幾個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情減退的。
三、提供學生合作**的空間。
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學，因此，在課堂上，教師既要注重培養學生動腦、動手、自主**與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自己才幹的機會，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師願不願去開發。
四、設計質疑教學，激發學生學習慾望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧型能力，積極調動學生主動、積極地**問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環境，善於提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學生的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多乙份創造的信心。
以上是我讀了《小學數學教學新視野》這本書的一點感想，這本書的收穫太大了，我認為如果在教學中全部體現出來還需要很多的探索與實踐，我會在以後的教學工作中，多研究多思考多總結，爭取更大進步。
讀《文化視野中的數學與數學教育》有感
讀萬卷書，行萬里路 賴秋豔讀完 文化視野中的數學與數學教育 想到的第一句話是 讀萬卷書，行萬里路。一下 讀萬卷書 是指要努力讀書，讓自己的才識過人 行萬里路 是指讓自己的所學，能在生活中體現,同時增長見識,也就是理論結合實際,學以致用。會有如此感慨，原因如下 1 本書給人以享受之感。本書的第一章 第...
讀《小學數學教學論》有感
我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。我認為嘗試教學法最大的特點是做到 先練後講，先學後教 教師先講例題，學生聽懂了以後再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種 教師講，學生聽...
讀《多元智慧型新視野》有感
我們教師可以通過 多元智慧型 而教，極大地提高課堂教學的實際效果。在多元智慧型理論指導下形成的 學生觀 和 教育觀 和 評價觀 將有助於教師理解並積極地實踐課堂教學活動。多元智慧型理論在教學中的運用，就是讓每乙個學生找到 自我感覺 使心智得到更加健康的發展。根據智慧型的多元性，我們可以分析學生的認知...