辯論————闡述觀點
我方觀點認為：分數不應該成為學生的隱私。
從隋朝開始，我們的古人就開始使用考試制度，當時雖沒有百分制的分數來評定成績，但也有了張榜排名。而這種制度經過幾千年的洗禮依然經久不衰，這是為什麼？就是因為它有它的可取之處和相對的公平之處，而百分制的分數就是在這種制度之上更上了一層樓，它將抽象化的每個人的學習水平和成績，以數字規範化，形成了一種較為公平、公正、公開的標準。
而今天，正方辯手強調分數不能公開，要成為學生的隱私，這本身對分數的性質和意義就是一種誤解。如果將分數作為學生的隱私，不公開的話，那麼成績的公平性和公正性又從何而來呢？因為分數是迄今為止人類發明的最具有說服力的數位化標準，不成為學生的隱私就是要學習上的競爭對手心服口服。
對方辯手，試問，成為學生的隱私的分數又如何發揮它的作用？難道你們還能找到比分數更可靠的標準嗎?
我方觀點認為：分數不成為學生的隱私共有三大好處——
一、部分學校將成績公開化是經過多年嘗試發現這樣真的能夠激勵更多同學認真學習之後的選擇，它的現實作用毋庸置疑。
讓學生知道自己的位置，學習會有競爭感，是促進學生學習的動力。能鼓勵競爭，能知道自己的學習不足，能知道自己在班級中的位置，能有乙個保住或超越的目標。學習壓力能促進學生進步。
二、對於青少年自制力較弱，若將成績不公，不利於及時發現自身存在問題，或即使發現不能主動改正。分數不成為學生的隱私，更有利於家長和老師幫助學生找到學習的優缺點，提高學習。
三、成績公開可以使成績優異或是進步較大的同學有更大的學習動力。這其實也是一種獎勵機制。有利於學生獲得成就感。這對於成績優異的學生來說，還能培養他們的自信心。
我方觀點認為：分數成為學生的隱私共有三大弊端——
1、 不公開分數無法使自己客觀地了解自己，俗話說「知己知彼，百戰不殆」，現在把分數隱匿起來，又如何認清自己在班上的位置？
2、 不利於培養自己的競爭意識。每個學生都不知對方的成績是好是差，這樣壓力是減小了，但競爭意識又從何而來呢？甚至連該與誰競爭都不知道。
3、不利於培養自己的受挫力。現在不公布成績，學生心理可能得到一些平靜，但是對中考、高考不利，平時沒有經歷過這種心理上的壓力，到中考、高考時就會承受不住，因為他們一下子接受不了呀，如果平時有這方面的心理承受能力的話，到時考試可能不理想，但也許對他還有一點點的促進，心理上不會產生極端的表現。因為畢竟名次對大部分學生來講還是有很大的促進作用。
況且社會上所要經受的挫折遠比這要多，如果現在不培養受挫力，將來怎麼辦？
因此我方觀點認為：分數不應該成為學生的隱私。
我方觀點陳述完畢。
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