司寨鄉前新鄉屯小學張和靈
在教學工作中，許多老師都會遇到這樣的學生，他們或因性格內向，或因沒有表現自己的特長，於是表揚、獎勵總輪不到他們，當幹部、進興趣小組往往沒他的份，就連課堂提問也很少「光顧」他們，於是，他們成為集體中被遺忘的人群。正因如此，他們得到老師關注的願望更為強烈。我之所以有這樣的認識，還得從我親身經歷的一件教育故事說起。
我班有一位性格內向、不合群的女孩子叫琳琳，他平時不大引人注意。一節語文課上，我提出乙個很簡單的問題讓她回答，可她卻站在那兒望著我不回答，我對她說明答案是書上的哪一頁、哪一段、哪一句話，她還是望著我不作聲。我以為她聽不懂，找其他的學生回答後再請她回答，她仍舊一言不發。
我想給她個台階下，誰知她只是呆呆的望著我，嘴裡卻不發乙個字。我強壓怒火：「下課到辦公室我教你。
」儘管我忍了又忍，聲音裡還是有一絲嚴厲。教室裡鴉雀無聲，空氣一時凝固了，同學們冷冷地看著她，她低垂著頭。我調節一下自己的情緒繼續上課，但心卻禁不住放在她的身上，我一次次把目光投向她，多希望她轉變情緒看我一眼把問題回答出來，我會立馬讓她坐下，但她始終沒有。
下課後，她隨我進了辦公室，我誠懇地對她說：「那個問題你到底會不會呀，現在我教你好麼？「
聽了我的話，她小聲說：「我會，不想說。」「啊！
那為什麼呀？」沉默片刻的她終於說出了藏在心裡的話：「你上課老不叫我，我就不說。
」說著她的聲音哽咽了，眼裡含著委屈的淚花。
「對不起，是老師做得不夠好，是老師無意間忽略了你。你看今天老師已經開始關注你了，不是嗎？你放心，以後老師會更加關注你的。
」然後我坦誠地和她談了當時我的心情及看法，她理解地望著我，我感覺我們的距離已經拉近了。之後，她越來越喜歡上我的課了。
在以後的教學工作中，我時常提醒著自己，把目光投向全班的每乙個角落，關注每一位孩子，關注教育教學中的每乙個細節，因為老師的一言一行，都會對孩子產生巨大的影響。把目光投向每一位學生，我們會有意想不到的發現和收穫。
（司寨中心校所投欄目：教育隨筆手機 139********）
目光請投向那些被遺忘的學生
目光記得我在2009年剛接初二 4 班時，乙個女孩子的訴說給我留下了很深的印象。這是位性格內向 性情文靜的女孩，成績中等偏上，平時各方面表現都很好。令她困惑的是 為什麼多年以來，除了上課提問以外，幾任班主任都很少找自已談話，連隨意的詢問和關心都少得可憐，其他的任課老師就更不必說了。為此，她感到自卑 ...
今天我們把目光聚集在創業者這個主題上
在座各位，大學生創業失敗率是非常高的，我方想為大家換乙個視角來解讀這些大學生 為什麼不能成功。他們並不是自身優勢不夠 強，而是輕視了市場需求，沒有從根本上重 視市場 立足於市場需求.所以我們要給出乙個建議，來引導大學生創業，讓他們成功率更高一些。對方一直告訴我們要立足自我優勢，再去分析市場，找市場。...
讓每位學生體驗成功
原國家教委副主任柳斌說過這麼一句話 一次成功可以激勵學生千百倍的努力。那麼創設成功的機會讓學生體驗成功是使學生獲得教學樂趣的捷徑。在學校教學中，教師要設法讓所有的學生都有機會獲得成功，使學生從成功的喜悅中發現自我，肯定自我，悅納自我，以便為下一步的成功增加自信心！尤其是對於後進生，本身的因素使他們對...