目光記得我在2023年剛接初二（4）班時，乙個女孩子的訴說給我留下了很深的印象。
這是位性格內向、性情文靜的女孩，成績中等偏上，平時各方面表現都很好。令她困惑的是：為什麼多年以來，除了上課提問以外，幾任班主任都很少找自已談話，連隨意的詢問和關心都少得可憐，其他的任課老師就更不必說了。
為此，她感到自卑、鬱鬱寡歡，總覺得自已誰都不如，班中那些成績好的和成績差的都能得到老師的關注，他們各方面有一點點進步都能得老師的充分肯定，而自已呢，卻一直像不知名的小草，被老師們徹底遺忘，難道自已真的糟糕至極嗎？她很迷茫……
當時，我幫她分析了她和老師們的心態，使其意識到自已思想上的褊狹，明白了師生互動的重要性。後來這位女孩主動找其他老師，進行了和很長時間的交談，現在她心中的陰影已經消失。不再鬱鬱寡歡，歡樂又再一次洋溢在她的臉上。
這件事好像有了圓滿的結局，可作為班主任同樣又是任課老師的我卻很難徹底輕鬆起來。我想了很多，是阿，在乙個班級中表現突出的和欠佳的學生畢竟是少數，大部分學生都是像那個女孩子一樣默默無聞。能主動與老師談心、說說笑笑的大多是「兩頭」的學生，與老師接觸的較多，而「中等生」甚少。
而我們，卻把目光投向了那少數人，表現突出的本來就很惹人注意，招人喜歡；表現欠佳的本身也要多花些心思和精力，而那些很自覺、很懂事、很努力的大多數似乎根本不需要老師操心和關注。於是，老師們便「合情合理」地將他們遺忘。難道他們自覺、懂事錯了嗎？
難道他們因為不突出，因為他們不調皮、不搗蛋、不惹麻煩，我們就可以不理不睬嗎？捫心自問，我啞然。我還發現，「中等生」大都缺乏學習、生活的熱情，沒有與人競爭的勇氣和興趣。
而這種心理狀態與我們所提倡的現代人意識是格格不入的。我們強調師生互動，然而在講究師道尊嚴的老師們面前，那一向默默無聞的學生又有多少能做到：「主動「呢，於是乎，師生近在咫尺卻又遠隔天涯，彼此演繹著乙個又乙個剪輯錯了的故事。
我們在學生思想教育上，長期以來，已形成一種」抓兩頭、帶中間「的框框，導致了事實上的「忙兩頭，丟中間」的最終局面。這部分「學生」長期缺乏老師應有的關心、愛護、教育和培養，在集體活動中也缺乏唱「主角」的機會，自以為處在冷漠的關係中，產生了對自身認識不足的心理。如何能把目光投向那些被遺忘的學生，我跳出了「抓兩頭、帶中間」的框框，作了一點嘗試。
給予同等的關注心理學家威廉詹姆斯說：「人性最深刻的原則，就是懇求別人對自已的關懷。」在關注「兩頭」學生的同時，我有計畫地預先安排好第二天關注的「中等生」名單，每天按計畫上名單，有重點的關注幾位同學。
關注的形式很多，乙個眼神、一句話、乙個動作等等，納入到課上，課間及學生生活的方方面面。如上課前，我摸摸幾個膽小、不善發言的同學的頭，上課時他們就能直視老師、認真聽講；提出問題時，給他們以鼓勵的眼神，他們就能積極思考，舉手發言。隨時發現他們小小的進步，說一句」做得好「為他們運動場上的表現喊一聲「加油」一點一滴，他們都感受到老師的關心，產生對老師的依戀和信賴。
學生在課堂教學上有了一種安全感，才敢自動發表見解、發揮自已的想象和創造能力，從而愉快、熱情地汲取知識。形成良好的人格。
熱切期待，培養自信心自信心對於「中等生」來說也很重要。我利用了他們在各方面有一定基礎的優勢，引導他們正確認識自已，發現優點。同時，針對他們還存在的各式各樣的差距，激勵他們不斷努力，並給熱切的期待。
老師具有一顆熱切之心，對學生有良好的「期待」，那麼，被期待的學生，必然會產生喜悅、樂觀、奮發圖強、積極向上的情緒，在教育中，我留心捕捉各種機會，向他們傳遞自已對他們的熱切期待。如：我在一位不苟言笑的「中等生」的成績報告上寫到：
「你總是沉默寡言，為什麼不把你的獨特的點子呈現給大家呢？我希望能看到乙個開朗、多才的你。」結果，新學期開始，這位學生就改變了以往的做法，上課發言積極，活動熱情高，大大提高了各方面能力，自信心也激發起來了。
創造機會，培養參與集體活動的熱情蘇霍姆林斯基說：「世界上沒有才能的人是沒有的。問題是在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。
」集體是個人成長的沃土。有意識地讓「中等生」參與集體活動，不僅可以培養他們的能力，而且能協調他們與同學的關係，有利於形成健康的心理品質。利用活動課我給「中等生」創造機會，讓他們參與到集體活動中。
如：改變過去由班長主持活動的慣例，讓全體學生輪流主持。有些「中等生」初次「嶄露頭角」很不習慣，他們很緊張，不知所措，但在老師和同學們的鼓勵聲中，他們基本能穩定情緒，把活動主持完。
以前老師上課都是讓舉手的同學發言，現在按學號來，輪著發言，調動他們的積極性，避免了老是班上那幾個同學發言，讓「中等生」也覺得自已是班上的主力軍。課堂上老師沒有遺忘他們，班級文藝表演我讓他們為大家唱歌，領略在集體中成長的樂趣，激發他們愛集體、為集體傾注自已心血和汗水的情感，使他們樂於參與集體活動。鍛鍊次數多了，他們的心理素質好多了。
在教育實踐中，我覺得「中等生」的世界也是五彩繽紛的，他們有憧憬、有夢想，只要我們做乙個有心人，給予他們熱情的關注，提供鍛鍊的機會，他們就會樹立起自信心，積極進取，健康發展，一如夜空中璀璨的星星。我想說：目光——請投向那些被遺忘的學生。
2010-12-02
韶關市第三中學
羅秀香138********
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