沈一初林琳
這段時間，研讀了《初中地理優秀教師說課經典案例》，覺得這是一本對教師的專業發展有極大幫助的書，本書具有以下幾個特點：
1、 所選說課稿均為實踐型說課，追求教學的藝術性和高水平，重在教學思路的啟發和教學方法的創新，針對教師課堂教學水平的提高，具有參考夾著實用性；
2、 所選的說課稿多數是全國各省說課比賽中的優秀作品，充分體現了各地最新教研教改方向，作者都是新課標教改的實驗者和開拓者，引領者課堂教學的革新潮流；
3、 所選說課稿不是千篇一律而是各有特色，各有風格，各有特長；
4 、所選說課稿以學生發展為中心，注重學生素質，學習方式及思維能力的培養。
《初中地理優秀教師說課經典案例》確實是一本好書，指導教師如何進行說課，在細細品完這本書後，我確實比較清晰的理解了說課的一些要領：
1、說出該課的教學目標在課標中的表述，即根據課標精神和要求確定該課的教學目標。顯示出教者對教材和課標關係的熟練把握。
2、說出該課在單元中的地位，即在整體中給該課的教學準確定位，既照應單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學而清醒的駕馭。
3、說出該課的教學重點和難點，並根據對學情的分析，確定教學中的詳略，安排教學的進度。顯示出教者的務實精神和處理教材的能力。
4、說出該課課堂實施的預設方案，包括所選用的課型，新課匯入、各個教與學環節的先後安排。對重要的提問，討論課題，板書、實物及多**畫面的精彩細節，可做畫龍點睛的說明和展示。讓聽者感受到教學的全過程。
顯示出教者的教學風格和教學藝術。
5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、****力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養和文字功底。
說課不是教案的細化，不是教學過程的簡單複述，不是某章某節教材內容的具體分析。好的說課，應包括對課標的理解，對教材的解讀，對學情的分析，對教學過程的預設，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節課的思考和處理過程。
所以說課有利於教師把握教材，提高教材研究的水平、「說課」能直接促進備課水平和上課效率的提高。
總之，這是一本可讀性很強的書，看過之後拓寬了我的視野，啟發了我的思維，也能指導我在今後的教學實踐中如何把課說「準」、說「活」、說「新」，說「好」，說「妙」！
初中歷史優秀教師說課經典案例
初中歷史優秀教師說課經典案例 讀後感 一 學到了一種技能 如何說課 在以前，經常聽到說課這項技能，是我們教師的基本功之一，而且自己也曾參加過說課比賽，但是就如何說課，總體還是處於一種混沌狀態。但是這本書卻給了我乙個明確的答案，它告訴我說課主要說什麼？說說教什麼 是怎麼教的，為什麼要這樣教。看是簡單，...
讀《初中生物優秀教師說課經典案例》心得體會
3 說出該課 該章 該節 的教學重點和難點，並根據對學情的分析，確定教學中的詳略，安排教學的進度。顯示出教者的務實精神和處理教材的能力。4 說出該課 該章 該節 課堂實施的預設方案，包括所選用的課型，新課匯入 各個教與學環節的先後安排。對重要的提問，討論課題，板書 實物及多 畫面的精彩細節，可做畫龍...
讀與優秀教師同行有感
方守榮不經意間，走向教師崗位也有幾個年頭了。清晰地記得剛走向工作崗位時的激動與動力無限，心想著一定要當個好老師。一路走來，教著教著，突然感覺似乎沒有那麼大的勁頭了，而且發現自己越來越不會教了，很迷茫。無意間翻出剛上班那年買的 與優秀教師同行 這本書，落了厚厚的一層灰，書裡的內容已經全然沒有印象。一口...