2023年春數學課題研究計畫

2、提問沒有精心準備。

一些教師課前沒有精心鑽研教材，沒有根據學生實際創設課堂提問，上起課來，經常信口開河，為提問而提問。提問瑣碎頻繁，不分主次。一連串的一問一答浪費了不少寶貴時間，不但不能激起學生思維，反而會使學生思維受到抑制，容易使學生養成不假思索、隨意應付的壞習慣。

而有些教師提出的問題卻又過於深奧，學生無從答起，課堂出現冷場，教師或責備學生，或自問自答，這樣的提問既浪費了寶貴的教學時間，又打擊了學生學習的積極性。

3、提問只關注優等生。

一些教師上課時擔心學習水平一般的學生答不出、答不准問題，影響教學進度，於是喜歡提問那些回答問題完整的優等生，避開後進生。這就使後進生在教師提問時不是積極參與，而是消極等待，甚至把自己當作局外人，久而久之，這些學生對學科越來越沒興趣，在課堂上開小差，最終導致其思維能力衰退。

四、課題研究目標與措施．

1、以研究數學課堂教學中的提問為核心，扎扎實實地開展課例研究，切實提高課堂教學的有效性。

2、課堂提問是組織課堂教學的中心環節，對學生掌握創造方法具有決定作用。課堂教學論中指出設計課堂提問必須以認識論為基礎，以新教學大綱和新教材的知識體系為依據，針對教材中的目標、重點、難點和關鍵以及學生的實際情況，在思維的關鍵點上設計提出問題。

3、通過教研活動及年級組集體備課、上課、聽課活動，在說課時認真鑽研教材，在備課中精心設計提問。問題設計體現圍繞教學目標，層層遞進，促進學生思維發展。

4、通過課堂實踐，總結出課堂提問更為科學有效的一些方法。如怎樣選擇好提問的問題？怎樣以學生的實際現象和日常生活或已有知識、經驗為基礎，提出符合學生智慧型水平、難易適度的問題，提問的時機，提問要注意些什麼等等。

5、及時收集課例研究資料，作好資料的積累，撰寫有關「有效的課堂教學提問"的小**，整理出一套課堂中提問設計的技巧。

五、課題研究的實施步驟

第一階段：2023年3月制定研究計畫，進行文獻研究及調查研究。

第二階段：2023年4月至5月按計畫實施各項活動，進行實踐，不斷調整研究的方法和策略。同時，撰寫與研究相關的**，開設相應的公開課。

第三階段：2023年6月至2023年8月收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑑定

六、課題研究的思路方法

本課題研究主要採用行動研究法、問卷調查法、經驗總結法、文獻法、個案研究法等方法進行。

1、行動研究法。根據實際情況，在本班的數學教學課中進行實驗。

2、調查法。在實驗前期、中期、後期對學生、家長、教師等採用問卷、談話、觀察等方法進行調查，為研究提供依據.

3、經驗總結法。廣泛總結實驗教師先進的教學經驗以及學生的學習經驗。

4、文獻法。蒐集利用國內外有關的案例、資料、方法等，不斷完善本課題的研究。

5、個案研究法。選擇個案，跟蹤調查分析，了解研究方向及成效。

七、預期成果

課題研究報告乙份；

課堂教學中教師提問的現狀調查及其分析

教育隨筆數篇；

相關**及案例各一篇；

教學公開課一節。