做個受歡迎的人

成都市金花中學宋紅琨聯絡**：138********

【設計意圖】

七年級同學從小學公升到中學，來到新的學校，面臨新的環境，他們需要乙個適應期，學習的適應，人際關係的適應，而與同班同學有良好的溝通是人際關係中很重要的適應。然而許多孩子不知道如何去交到更多真誠友好的朋友，他們需要認識到首先自己做個受歡迎的同學，才能收到別人的喜歡，才能交到更多的知心朋友，讓自己更好地適應新的學習生活。

【學情分析】

這個年齡階段的學生處在由形象思維向抽象思維的轉變中，仍然喜歡遊戲。一方面和同齡同學打成一片，另一方面又具有青春前期的特質，開始走向獨立，審視自己的言行和在他人心中的位置，在乎別人的評價，卻缺少自我反思，即不容易看到自身的問題和不足。因此要緊扣這個年齡階段學生的身心發展特點，設計上要兼顧兒童心理，以活動為主，以生活現象來引導學生認識人際交往中的一些關鍵特質，從而辨析自身存在的問題，達到改進完善自身的目的。

【活動目標】

1.了解影響人際關係的最重要因素；

2.認識受歡迎同學的特質；

3.認識不受歡迎同學的特質；

4.發現自身的優勢,尋找自身的不足，完善自我。

【活動形式】遊戲,唱歌, 角色扮演,討論,畫畫

【活動準備】a4紙,螢光筆,鋼筆,量表,

【活動物件】初一年級學生

【活動過程】

一．課前小熱身，營造輕鬆氛圍

今天天氣怎樣？冷，那我們先來做個三分鐘的熱身運動吧！

唱「如果感到寒冷你就搓搓手（1、2）…拍拍臉…捏捏耳…擺擺頭…搖搖肩…扭扭腰…跺跺腳」

二．角色扮演，引起情緒體驗

上課鈴響了，乙個同學手裡提著桌球拍，衣服敞開著，紅領巾歪斜著，滿頭大汗，才急急忙忙衝進教室，喊了聲報告，老師沒來得及點頭示意他就直往座跑，沒等同桌起身就硬擠進去，把後排的書具都碰到桌子下了，他卻滿不在乎地一屁股坐下。一時，目光都射過來了……

開始提問：你喜歡剛才這個同學的行為嗎？他會受到大家歡迎嗎？為什麼？

哦，原來在日常交往中，衣著不整，沒有禮貌，不知錯的人不受歡迎呢，其實在人際交往中除了乙個人的外貌衣著，交往技巧，決定乙個人在人際交往中（尤其是長期相處時）是否受歡迎最重要的是乙個人是否具有良好的心理品質。

今天我們就來了解下哪些人際特質是不受歡迎的，哪些是受歡迎的！

三．再現生活情景，逐漸情感共鳴

從準備的事件中抽取進**景再現，請同學指出事件中表現出來的缺點，用片語在黑板上列出。

1、甲同學向乙同學問作業，乙同學說「去去去，我才沒功夫理你呢！」（冷漠）

2、甲同學不小心把乙同學的鋼筆盒碰到了地上，乙同學非要他撿起來不可（斤斤計較）

3、甲同學考試得了一百分，乙同學說「有什麼了不起，有本事每回得哇！」（嫉妒）

4、甲同學上體育課，跑步摔了一跤，乙同學卻在旁邊說，「活該，活該！」（惡意）

5、乙同學故意在甲學生的背上貼了只烏龜，弄得甲學生走到哪兒都被嘲笑，乙躲在旁邊偷著樂。（捉弄）

6、乙同學早自習偷偷把甲同學的本子拿來抄，被甲同學發現了要要回去，乙同學惡狠狠地說「你敢告老師，小心我湊你」（蠻不講理）

7、乙同學地沒掃乾淨就溜去玩了，甲同學提醒他，他瞪著別人說「我掃了的，沒乾淨關你屁事」（粗魯、沒責任心）

8、乙同學借了班級圖書角一本書，不小心弄丟了，甲同學催還，乙同學鄭鄭有詞地說「我早還了，你自己不記到」（不誠實）

小結：如果乙個人具有冷漠、斤斤計較、嫉妒、惡意、捉弄、蠻不講理、沒責任心、不誠實等特點就會成為乙個不受歡迎的人，成為大家的嫌棄兒。那麼具有怎樣的特質就能受大家歡迎呢？

四．最佳人緣推選活動，認識最受歡迎者（最佳人緣兒）的特質

1、小組討論，提出班級最佳人緣的人選，並說明具體表現。

2、全班交流

3、師小結：最佳人緣一般都具有熱情、聰明、體諒、關心、大度、可依賴（有責任心）、誠實、誠懇、謙虛、知錯就改等特質。如果你能具備這些特點，你就會成為乙個受歡迎的人。

（板書課題——做乙個受歡迎的人）

五．自測練習，反思成長：「我是乙個受歡迎的人嗎？」

1、師引導：我們已經認識了受歡迎的人和不受歡迎的人的一些特點。其實，我們每個人都想成為受歡迎的人，那麼我們做得怎麼樣呢？

老師發給大家乙份資料：做個受歡迎的人，幫助同學們更好地了解你自己。在你認為做到的句子後面畫上「√」號。

2、生自測練習

六．總結回顧，印在手心

師導：說得好不如做得好，那就動起手來吧！

1、請同學們在a4紙上方(或空白處)寫上自己的名字,用自己喜歡的顏色畫下自己的手印(把手按在紙上,用筆畫輪廓),

2、五根手指上寫上你希望做到的特質，

3、在掌心請同學幫你寫上你已經做得好的特質。

雖說五根手指有長有短，只要你能抓住掌心，就能讓手指更有力量。希望以後的你我都能驕傲地亮出掌心！

七．師生小結

有了缺點，並不可怕，只要注意克服，你就會成為乙個受歡迎的人。有了優點，也不要驕傲，一旦驕傲，你的朋友也許就會悄悄離開你。祝願每個同學都能成為自己和他人心中的最佳人緣兒，讓我們的生活中充滿更多的歡聲笑語吧！

我們已經認識了受歡迎的人和不受歡迎的人的一些特點。其實，我們每個人都想成為受歡迎的人，那麼我們做得怎麼樣呢？讓我們來做一次自查。在你認為做到的句子後面劃上「√」號。

1、別人有苦惱，我會同情他，安慰他

2、我會替別人著想

3、我會學習別人的長處，改正自己的缺點。（）

4、別人獲得成績，我會替他高興

5、我有接受別人意見的雅量

6、別人無心的過錯，我能原諒

7、我批評同學總是善意的

8、我不做損人利己的事

9、我不隱瞞自己的過失

10、對於不喜歡我的人，我仍會對他表示友誼。（）

【教學評價和反思】

在七年級幾個不同層次的班級中上了這堂活動課，覺得這個設計實用性和操作性較強，也收到了較好的效果。下面就本課教學後的所得所思進行總結。

其中「角色扮演，引起情緒體驗」環節很快引領學生進入活動狀態，將思維導向活動主題。「再現生活情景」環節，有了情感共鳴後學生不再拘束，也投入到課堂所**的主題上，並在情境中得到啟示，什麼樣的行為不受歡迎。「自測量表」的設計很好地反饋所涉及的人際交往技巧，而通過這一測試也讓學生對比自己的不足，知道該如何改進自身，去做乙個受歡迎的人。

「印在手心」這一環節，很能調動起學生的參與熱情和積極性，因為這個活動抓住了孩子們的心理，就是迫切想知道自己在他人心中的位置，也符合這個年齡階段學生的身心發展，迫切需要朋友，卻不知道如何更好去人際交往。

總之設計貼近學生的年齡特徵和心理狀態，通過正向引導，給予了學生如何改進自身，做乙個受歡迎的人的方向和途徑，活動的開展也避免了說教，強化了體驗，課後的延伸性較好。然而很重要的一點是控制好課堂氛圍和節奏，開始要能使學生進入思考辨析，「印在手心」環節要在互評時避免無序。

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