關鍵詞：幼兒園教育教學有效性
幼兒教育的最高目標不是單純地讓學生習得記憶，而是讓孩子掌握初步的邏輯思維能力，學會用簡單的邏輯思想方法解決日常生活中一些簡單的問題，這也就是幼兒的有效教學。有效性教學並不是指教師是否完成教學任務，或者教師的教學態度是否認真，而是指幼兒學習是否掌握最基本的思維能力，通過教師的教學能否學得好以及學到什麼。如果學不好或不想學，未得到應有的成長和進步，則可視為無效的教學。
教學的有效性是所有教育教學改革的共同目標，也是當前幼兒園教學所面臨的困難之一。在組織幼兒教學活動時，幼兒教師應以幼兒的學習特點和認知規律為基礎，通過生動有趣的學習形式，使得幼兒在潛移默化，不知不覺中習得知識，並掌握學習的初級方法。
那麼，如何保證教學的有效性呢？
一、注重理論的學習，致力於教師角色的轉變
教師應關注學生成功的活動。因此，「有效教學」的研究應當致力於教師角色的轉變。例如：
美國的西爾伯曼教授曾**過教師角色轉變的內涵及其基礎。他認為，課堂教學的轉型取決於兩個要素，一是班級氛圍的變革；二是學習方式的變革。所謂班級氛圍的變革，是指走向人性化的理解和相互信賴的班級氛圍；所謂學習方式的變革，是指教師並不是全部知識的源泉，教師不是包辦代替，而是採取使學生的學習變得容易，照顧學生個別差異的形式。
教師角色正在發生著微妙的變化。第一，教師的能力正在發生著從「傳遞力」向「創造力」的轉變。第二，教師的視野正在發生著從「學科視野」向「課程視野」的轉變。
第三，教師的作用正在發生著從「控制者」向「引領者」的轉變。
二、選擇有效的教學內容
教育內容是教育的中介要素，內容的適宜與否直接影響到教學的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平、符合幼兒的現實需要、貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據教育目標，結合本班幼兒的發展需要並與幼兒發展水平和生活經驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障 。
如何提高幼兒園課堂教學的有效性
目前，中小學教育都在討論教學有效性的問題，所謂 有效 主要是指教師通過一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展，有效學習的核心就是教學的效益。幼兒園教育指導綱要 指出 幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段 必須與小學相互銜接 這表明幼兒園的課堂教學同樣需要思考教學有...
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教學園地 83 2010年3月上第7期 總第193期 所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，教學 沒有效益並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學得好不好。教學實踐 很多教師為了使自己所組織的活動達到有效或高效，他們會...
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