對數學教學工作的幾點思考

【摘要】從數學是基礎教育中的重要學科，是我們從事教學或工作的有力工具。那麼，在教學中，怎樣搞好數學教育工作，讓學生學好這一工具學科，這是我一直思考的問題。從自己的教學出發，結合這些年在教學中積累的經驗，在查閱相關資料的基礎上，又在網路研修的幫助下，經過一系列的思考，歸納出六點。

現在僅從個人角度出發，作些膚淺分析，望得到同仁的指導.

【關鍵詞】課標；教學；設計；評價；反思；綜合；實踐

第一、領會「課標」精神

《數學課程標準》是我們教學的核心思想，是編寫教科書的「藍本」，是進行教學設計前的「參事」。因此，應對課標好好研讀一下。只有研讀課標，才能知曉它裡面所含的教學理念、核心概念、課程總體目標。

對數學內容所做的詳盡解讀，使我們在實際教學工作時作到有的放矢；在知識領域裡：誰是重點，那些知識需要適當向學生拓展，各部分知識之間是怎樣「聯接」的；這些我們都能在課標裡找到答案；所以，在某種意義上說：課標是數學教學工作的靈魂。

第二、數學教學工作是個系統過程

有了對「課標」的認識，接下來是對每節的內容進行教學設計。教學設計的目的在於幫助學生要好好地進行初中數學學習，完成學習任務。為此，教學設計要體現學生數學學習的自主性，這是核心問題；教學設計要體現情感性，注重育人功能；教學設計要讓學生有更多的機會應用所學的知識。

有了教學設計，接下來是教學實施。面對寫好的教學設計，那只是教師單方面的乙個「完成」，必須有學生的主動參與，教學設計才有了「活力」。在教學實施過程中，有時要面對突發事件，這還要求教師有「教學機智」去解決它。

教學反思。反思什麼呢？是否達到預定目標，如果沒有達到，分析其原因，並提供改進的方案。

有那些突發的靈感，印象最深的討論或學生獨特的想法？那些地方與設計的教學過程不一樣？學生提出了那些沒有想到的問題？

為什麼回提這些問題？這都是應該反思的問題，所以說數學教學工作是個系統過程，只有把過程做好，數學教學質量才會提公升。