德育****題目：班主任工作與德育工作
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【摘要】班主任是乙個班級的管理者，學生健康成長的引路人，是聯絡各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任。乙個合格的班主任應該具有良好的道德品質、科學創新的管理能力、有科學合理的教育方法、有科學的管理學生學習的方法。
【關鍵詞】班主任工作——紀律、學習、衛生、安全、生活——德育融於一切，德育無處不在
【正文】將近8年的教師工作和班主任工作，讓我感悟了很多，總結起來有一句根本的話：學校不光教給學生的是知識，更重要的是如何去做人。
誠然，人分四等：1、有才有德、2、無才有德、3、無才無德、4、有才無德
第一種，人見人愛，是大才
第二種，安然一生，胸懷坦蕩
第三種，縱是危害一方，翻不起波浪
第四種，高俅，安祿山，秦檜等人無一不是有才無德
若我選，我願費心力去教出前兩種人，惋惜面對第三種人，終生悔恨第四種人。
那麼從乙個班主任的角度來看待德育工作，我認為德育是無處不在的。在日常的工作當中闡述德育，我認為從日常工作中「紀律、學習、衛生、安全、生活」五方面全面展開比較合適，下面我以個人經歷中的幾件小事來描述我的心中所想：
1、 紀律與德育工作
1.1、這一界高一新生，我感覺沒長大，整體抓紀律性時費力較大。
出現了一系列問題，如，抽菸、喝酒、打架、談戀愛、玩手機、缺乏自律性、無理強三分、上網、早起進班不准時、超假、返校不及時等。針對這些問題，單憑說教顯得那麼蒼白無力，必須多方面去督促。集體方面：
三次班會講完「反映社會現實的115張**」；開學第乙個月，擠時間看完「火鳳凰—我是特種兵」，效果較好，起碼短時期內可以快速正風氣。個體方面：單抓個別問題學生。
1.2、【案例1】
一、學生的基本情況
崔ⅹⅹ，男，16歲，因聰明進班成績中上，但是，1、學習缺乏主動性。經常不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。2、性格倔強、固執。
與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄 3、自束能力較差。經常藉故逃學，一去就賴家裡不願來。
二、個案分析
1、發現其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很鬆弛的生活狀態中，這樣容易使其養成懶散無紀律性，做事隨心所欲，不計後果。
2、在班級裡，由於學習內容難度增加，個人又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不願意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。產生厭學情緒，以致害怕上學
三、相關措施及結果
他經常請假逃課，我讓同學們主動和他玩、談心，我有時舉例子也經常那他「開涮」讓他體會到班級的溫暖和快樂，對於他的厭學，我則採取鼓勵加激將的方法，讓他感受到班級裡的愛心，使他真正理解到班級的關愛，紀律上融入較快。
經過多半年的了解及教育，到學期結束的時候，該同學有了一定的進步，學習態度有大的改善，紀律方面能做到和其他同學一樣要求標準，德育成功
四、反思
但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心裡工正在想些什麼，能知道他們最擔心的是什麼。
德育不是盛氣凌人地訓斥學生，更不是壓制，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒鬱結往往就化解了。
2. 學習與德育工作
針對班級學生學習不用功的情況，我將德育工作融入到班會和日常課堂，以及每一次談心當中。比如，聊聊時事政治，分析個人看法，從社會熱點中抽取實質來講給他們聽，這些都較有效。
說教不是萬能的，但是是必要的，能夠表明溝通意向和心中期望。
3. 衛生與德育工作
3.1、 【案例2】我班裡包乾區是學校後操場的跑道、草坪以及廁所門口，戰略位置重要，人來人往的道路。因此，這兩塊地方的保潔工作是一定不能疏忽的。
於是每個星期一，我都讓學生去撿隱藏在草坪裡的垃圾，開始還有一些人幫忙，後來就沒人願意下去了，尤其快到冬天，天氣日漸變冷。看到這種情況，我早上帶頭下去拔草，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。當我們拔完枯草，帶著汗回到教室的時候，面對全班學生，我說：
「一日辛苦，百日安逸」
3.2、分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
4. 安全與德育工作
4.1【案例3】周一早晨例會，男生宿舍409某個床鋪上發現了一把摺疊刀，床下有菸頭。我心想，出事了。
進班後我找到a同學聊天，他並不配合。只好通過他的朋友了解事情經過，找到對方b同學。還好事情還沒有實質性的後果發生，於是，我和b同學先進行商談，了解到只不過是因為食堂打飯無意碰到對方之後發生的口角，然後雙方準備約架。
一番交涉下來，我發現b同學也很開通，只是少年一起，我讓他稍等我片刻，我又找到a同學，用我了解的幾乎所有的事實，很快推翻他心理防線，通過交談我發現他也不是目的放在打架上，這時候，兩人該見面了。我和兩人分析了整個事情經過，分析結果，嚴重性，兩人很快和解，此時我對2人分別進行輕微處罰，要求做出書面檢討和保證。事情告一段落，沒有更進一步惡化。
4.2、分析：把危險扼殺在萌芽，不要亡羊補牢，是我們教育者應做職責；年輕人意氣用事居多，腦子一熱時需要有人來降溫，我就不斷地鼓勵學生多做降溫者，少做腦子發熱的人吧。
5. 生活與德育工作
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與張xx同學從交朋友做起，和他一起打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。
讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂，又促進了師生的情感交流，在這些犟驢們犯倔的時候做工作就能達到事半功倍的效果。
個人感悟：
1. 莫欺少年貧。 師生很多時候應是平等的關係，務必要給予人格上的尊重。
2. 德育工作的起點，是德育自己。學生能否受到良好的德育，教師責無旁貸，自身有德，才能教書育人。我以此為鑑。
[1]丁鋼教育與日常實踐【j】2007.（4）:225-229
[2]徐速，朱燕初.中學數學學習中教師歸因與學生自我歸因的比較研究[j] 心理科學，2001，（1）：35—38．
[3]陳麗君，張慶林.中學生主體性調查問卷全國常模的建立[j].心理科學，2001（4）：482—483．
班主任德育工作
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班主任德育工作感悟
未來世界的競爭是教育的競爭 人才的競爭。推動教育事業發展的主體 教師，肩負著光榮而神聖的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量 高規格的人才，就必須要有一大批具有良好師德的高素質教師。可以說，教師的師德如何，將直接影響到年青一代的成長，關係到教育事業的發展，關係到中華民族的興衰，影響千秋萬代。回想這一...
班主任德育工作反思
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