——據蘇教版小學語文三（上）練習4、5、6「寫好鋼筆字」的指導教學設計
山東省青島膠南市藏南鎮中心小學張月偉
一、教案背景
1，面向學生：小學 2，學科：語文
2，課時：1
3，課前準備：漢字演變動畫、著名書法家作品展示課件、範字展示幻燈片、範字田字格紙、展台。
二、教學目標 ：
知識目標：
1、 認識左右結構字的特點，注意寬窄的合理搭配。
2、學習讀帖的方法，掌握左右結構字的書寫規律。
能力目標：
培養良好寫字習慣，培養觀察和比較的能力，提高書寫技能。
三、教材分析
本課是根據蘇教版小學語文三（上）練習4、5、6「寫好鋼筆字」進行的指導教學設計，主要是通過本課練習提高學生的觀察能力和書寫能力，培養良好的寫字及讀帖習慣。
本課的教學重點：掌握左右結構字的書寫規律。教學難點：讀帖方法的運用。
。四、教學方法
本課採用的教學方法是：觀察法，談話。為了突出教學重點，在教學中我讓觀察貫穿始終。
我在開始實行教學前先讓學生觀察了漢字的演變及一些大家的作品，在教學過程中讓學生注意觀察左右結構字的特點，及書寫方法。從而讓學生找到了解決問題的方法寫前讀貼、寫中讀帖，寫後讀貼。以及自己在書寫過程中存在的一些問題。
五、教學過程：
找一段漢字演變的**，課堂放給學生看。
【百度搜尋】漢字演變動畫：
（一）匯入：
我們祖國的漢字很有意思，漢字的形體從甲骨文到我們今天寫的正楷字，其間發生了很多變化。從古到今，我國有很多人精心研究漢字，湧現出了許多出色的大書法家。今天老師帶來了他們的幾幅作品，請欣賞：
【百度搜尋】展示柳公權、顏真卿、田英章、丁永康的書法作品。
其實，我們身邊也有很多小書法家，請看他們的作品，展示6.9、5.2、4.1、3.9班書法作品各乙份。
問：同學們，看了這些作品，你想說點什麼？
師：是啊，欣賞這些作品，就如同欣賞**一樣，會給我們美的享受。我們在座的每個同學只要用心練字，也會像我們身邊這些小書法家一樣出色。你們有沒有信心？
過渡：下面請同學們看我們今天要練寫的字。
（二）練字指導：
1、出示： 初職欺
件擔診劇鬱郵
問：這些字有什麼共同特點？有什麼不同特點？
據生回答貼出左右均等、左窄右寬、左寬右窄三種結構圖，分析後板書：比例適當
2、怎樣把這些字寫好呢？
下面我們來看「初」字，要把這個字寫美觀，應該注意些什麼？誰來提醒提醒大家？
「|」強調筆直，挺而有力。板書：重心平穩
左邊高，右邊低。板書：高低錯落
強調「點、撇」筆畫位置。板書：穿插避讓
師：寫字之前注意觀察字的結構，筆畫的寫法，這就叫「寫前讀帖」。板書：寫前讀帖
根據剛才同學們的提醒，伸手與老師一起寫「初」，邊寫邊提示：點寫時先輕後重再收筆；橫撇要舒展；豎挺而有力，這樣重心就穩了；撇從交點起筆。
寫完左邊故意停筆，右邊「橫折鉤」的位置記不准了，誰來幫老師想個辦法？
生說。師：在寫字的過程中，有些筆畫的位置記不准了，可再看字帖，這叫「寫中讀帖」。板書：寫中讀帖
根據剛才的提示，你也寫寫「初」，在原字上描1遍，在後面寫2個。
生寫，師巡視指導，坐姿端正的獎小熊貼。
（提醒好孩子有好習慣，寫字之前先擺好了姿勢，做到了頭正、身直、肩開、足安，拿筆時注意了「三個一」。）
展評：哪兒寫得好？你還有什麼建議想送給他？
師：剛才對照字帖觀察自己寫的字，看哪兒好，哪兒需要改進，這就是「寫後讀帖」。板書：寫後讀帖
請觀察你寫的「初」，哪個地方感覺不如意再寫乙個。
3、剛才我們按照寫前、寫中、寫後這樣的讀帖方法來寫了「初」這個字，要寫好左右結構的字還要注意書寫規律。請你也運用這樣的方法和規律寫後面的字，每個字在原字上描1遍，在後面寫2個。
配樂生寫，師巡迴指導。
（寫字時要平心靜氣，請隨著**放鬆心情，先擺好姿勢再寫。）
4、指生評：（1）你認為他哪個字寫得好？好在哪？
（2）你想對哪個字給他提建議？
指生自評：你覺得你哪兒好，哪兒不滿意認為應怎樣寫？
全體自評：對照剛才的點評，你認為自己哪個字寫得好？在字上畫乙個圈。哪個字不滿意再寫乙個，寫完後聽聽同桌的建議。
同桌互評。
生說到哪個字就評哪個。評到「件」時，兩橫、兩豎、兩撇的長短有變化。板書：參差變化
評到「診」時，四個撇的長短有變化，間隙差不多。板書：疏密有致
5、再展評。表揚有進步的和一直寫得好的同學。
（三）生談收穫：這節寫字課結束了，你有什麼收穫？
（四）教師總結：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古代王羲之練字寫盡八缸水，虞世南畫腹學書都傳為美談。希望同學們平時用心練字，一絲不苟地寫好每乙個字，真正做到提筆就是練字時，你也會成為一名小書法家。
附：板書設計書寫規則
比例適當寫前
重心平穩讀帖 ｛ 寫中
高低錯落寫後
穿插避讓
參差變化
疏密有致
六、教學反思
在這堂課上，我打破了教材的順序，將練習4、5、6中的寫好鋼筆字結合起起來，讓學生通過三種不同的型別來學習左右結構字的學習，在創設情境時，我並沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本中靜態的畫面演變成動態的漸變過程畫面，學生在這一動態過程中，逐漸產生的興趣，找到了規律從而學習到了左右結構字的寫法。
在堂課上，我採用的方式就是充分地引導學生觀察、發現、學習，再觀察、再發現、再學習，並沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是乙個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。
」而我在這堂課上所採用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏於心靈深處的需要。
在這節課中我花的時間較多的環節是寫前讀帖的過程，雖然這是乙個耗時的過程，但在教學過程中我用時較多，以至後面的練習時間少了。我想通過這堂課，在以後時間分配方法還需要進行合理分配。
左右結構的字
現在請同學們閉上眼睛想一想，老師剛才書寫的過程。你試著寫兩個 同位互相評價一下。師巡視說，見賢而思齊焉，見不賢而內自省也。我們一定取長補短，虛心學習。根據同位的評價再試寫兩個，看有什麼變化？3 指導寫 潑 字 觀察一下左右各佔位多少？每部分在田字格的位置以及寫字的要領是什麼？根據學生的回答師範寫 潑...
第三課左右結構字的長短搭配
學習目標 1 看清字的較短部分的書寫位置，認識這部分左右結構字的特點，注意長短的合理搭配。2 養成良好的寫字習慣。養成的觀察和比較能力。提高書寫技能。學習重點 注意左右部分長短合理搭配，掌握書寫規律。學習過程 一 複習匯入 1 同學們，通過前面的學習，你們知道寫左右結構的字要注意些什麼嗎？一人回答 ...
左右結構的字書寫練習
寫字課教學反思 富裕縣紹文中學姜波 本節課教學內容是學寫 左右結構的字 重點讓學生認識分析左右結構字的特點，寫好左右結構的字。在教學中我結合學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。一 觀察比較，探索規律 在引入新課時，我通過讓學生觀察三個 脫 字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，...